《猫》听课反思

南京市江宁区陆郎中心小学 张文惠

 《猫》是部编版四年级下册的一篇经典课文，曾多次入选小学教科书，老舍先生用自己细腻的笔触和敏锐的观察力，表达出了自己对猫浓浓的喜爱之情。对于这类经典课文，上课容易，上出新意很难。

本人有幸在上周听了马勇校长展现的《猫》教学课堂。上课之前，教师与学生充分沟通，询问学生名字的含义。本以为这只是普通的课前准备工作，与学生拉近距离，没想到其实也是为导入课文做准备。由学生姓名的由来，到老舍先生姓名的解读，再引出老舍先生“人民艺术家”的称号，从而体会到老舍写作平易近人的风格，这样解读课文时，学生就能清楚看到作者与作品之间的联系，更好体会到文本内部散发出的温情。这种导入方式是我从来没想过的，让我受益颇多。

导入语是课堂最重要的部分之一，一个好的导入能够让老师在进入课文之前就把学生的注意力紧紧抓在手中，让后面的课堂教学起到事半功倍的效果。但在累月的工作中，我已不再重视导入语的安排，总是直接就开始上课或是简单的复习上节课内容充当导入，想来学生在上课时注意力不集中，听课效果差，与我在一开始就没有抓住学生的眼球有很大关系。学生在一开始就觉得课堂无趣，那就需要在后面的教学过程中费更大的工夫才能把学生的注意力再拉回来。另外，马勇校长的导入与课文的自然衔接也是我需要不断努力学习的地方，这就需要在课前做大量的准备，揣摩教师用语，最终达到水到渠成的效果。

作为老师，在上课时不能轻视每一个教学环节，更不能轻视每个环节对于课堂效果的影响，对于学生学习效果的影响。需知把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。