《100以内数的大小比较 》教学反思      王雅静

100以内数的比较大小是在学生掌握了20以内的数的大小比较，学习了100以内数的认识，读写，和100以内数的顺序的基础上学习的，所以在本节课的学习过程中，我主要是抓住教学目标,让学生通过自主探索，合作交流，探索出100以内数的大小比较方法。主要是让学生在愉快的教学环境中握比较100以内数的大小的方法，以及能正确的比较100以内数的大小，通过学习并激发学生的学习兴趣，发展观察、比较、思维和语言表达等综合能力，为以后学习多位数的大小比较奠定基础。

在实际教学中，我从故事情境中引发学生对于比较的思考，思考比较小松鼠和小兔子谁拾得多，就是比较46和38谁大。学生通过思考，讨论，找到比较大小的不同方法，比如通过数数的方法，比较十位的大小，教师不急着小结，让学生通过第二组的比较来掌握第一类的比较方法，从而引导出三位数与两位数的比较方法，最后让学生自己试着总结100以内数的大小比较的方法，真正让学生成为课堂的主人。

   结束这结束课后，我反思自己在课前没有充分的准备好课程内容，新授和练习的比例没有掌握好，其实最主要的原因还是老师“说的多”，没有充分发挥学生的主体作用。其次就是没有充分利用学具，小棒和计数器，只是让学生通过已有的知识经验，同小组讨论和合作交流，总结出比较100以内的数的大小，还是要让学生“摸一下”感受操作中感悟大小比较的方法。在今后的教学中，我会虚心向前辈老师们学习，备好课，充分尊重学生的选择，让学生来主动解决问题，真正做到让学生多说话，多动手，多思考。