《刷子李》听课反思

江宁区陆郎中心小学 吕燕

从开学到现在听了有6节课了，感触颇多，收获也颇多 。让我印象最深的就是百家湖小学胡娟的《刷子李》这一课。《刷子李》一文写了刷子李新收的徒弟曹小三对有关刷子李技艺高超的传说一直半信半疑。学徒第一天，他跟随师傅去给新房刷浆，亲眼看到师傅的绝活后，不由得对师傅佩服至极。

胡老师的课让我受益匪浅。

一、识字写字方面他能充分信任孩子，随文识字

以前我在课堂上总是会单独把识字环节拉出来，甚至会花较长的时间去教学，经过上次听课我观察到胡老师随文识字的效果非常好，把字形，字意带到文本解读中去教学，于是我课后翻了新课程标准，上面指出从中年级开始孩子就要有初步独立识字的能力，到了高年级孩子要有较强的独立识字的能力，各个年段对孩子的识字要求是不一样的。高年级孩子，随文识字更合适。

二、课堂问题设计清晰

胡老师课堂总共只设计了两个大问题，初读问题：思考刷子李给你留下怎样的印象。精读问题：用横线画出描写刷子李的相关语句，体会他的技艺高超。两个问题，目标明确，紧扣单元要素，十分清晰明了。我之前上课，问题较多，就显得课堂环节比较乱，并且感觉是没有让学生独立思考，一直是以老师为中心。没有体现课堂以学生为中心的理念。

三、重视学生朗读的指导

胡老师一直注重让学生去读，在朗读中感悟。周爱华老师说钻研文本之后，要深入浅出，不外乎听说读写，很多老师以说为主，但目前倡导孩子该读就读，好好地读，读的过程是内化语言的过程，不内化语言，一直说，说的是没有提升的语言，是他原来就会说的话，好的文字没有读，没有要求孩子背，那么孩子学完就会忘记，语文教的是语言文字，一个字，一个关键词，一句动人的话，读的多了，积累的多了，孩子就会用，如果没有经过深刻的读，那么写作说话的时候就不会用上。

通过这节课的学习，我收获很多，感悟很多！