陆郎中心小学“五认真”检查公示

一、检查人员：马勇 潘仕祥 何德平 吴倩 苗凯旋 陈蕾 查玉鹏

二、检查时间：2021年3月29日（第六周周一）

三、检查内容：主、兼教学科所有五认真材料

四、检查对象：

全校教学一线教师

五、分项点评：

备课：

所有教师任教的每一门课都提交了备课材料和学科教学计划。备课材料或详或简均为手写，对照之前规范了不少。语文组，沙琳琳、徐嘉莉、张静、周凡等老师，数学组的王雅静、查福琴、熊圣静、何敏、倪万梅、刘淑贤，英语组的李永宁、孙园园还有暂代英语的肖雪娇老师，艺体组的郭彦松、李宏伟、黄霞等老师能提前备课，课时量充足，且书写工整美观，反思及时深刻，让人赏心悦目是教师学习的好榜样。值得一提的是，李永宁老师兼教综合与科学两门技能学科，在开学初就完成了整学期的备课任务。陶荣琴老师也在本次检查中就完成了16周的备课任务。

在检查中，也发现一些问题：

一、备课本用得多，用得乱；部分语文教师提供了语文教学备课、语文小作文备课、语文课外阅读备课甚至还有打印版的等四、五套备课本。还有一位教师的备课本彻底散掉，重新装订后，封面有明显涂改痕迹，且内容少了一半。让人眼花缭乱，课时难以计数。

【备课本类型不宜过多，根据实际情况，语文学科一套主备课，小作文、课外阅读等课时不多要整合在一套本上。此问题将在新备课本的统一使用后得到彻底解决。】

二、兼教学科的备课质量堪忧；部分教师的兼教学科在简案本上备课，本就寥寥数语，所写不多。却在课时计算时以一充二，实属不该！此问题在高年级现象更为严重。已要求限期整改，补足课时。

三、部分教师态度敷衍，书写潦草，在备课本中一字跨两行并多处留白。一位教师超前完成了近十周后的教学反思。如此低级错误，实该避免。

听课：

所有教师都按时上交了各自的听课本。在检查发现，绝大部分教师听课态度积极认真。期中语文组的刘清清（11）、侯丹（10）、熊进才（11）三位老师，数学组的倪万梅（18）、查福琴（10）两位老师，艺体技能组的马勇（13）、潘仕祥（13）两位校长和吴倩（10）查玉鹏老师（11）的听课节数在检查时便已达到十节以上。且记录详实，项目填写完整。另有多位行政、青年教师的听课数达到了八、九节，值得点赞。

由于各种原因，截至检查时，还有两位老师的听课在三节以下，没能达到最基本的听课节数要求。部分教师有的项目填写不完整，有的缺少过程性评价，有的记录实在过于简单。

部分教师的听课和备课材料封面只有姓名，请在本周内将封面填写完整；

希全体教师都能够主动参与听课活动，在观察、记录和思考中不断提升自己的业务水平，增进同事间的交流，助力学校教学质量提升。

语文教师作业、检测和辅导方面：

主要优点：

一是习惯渐好。绝大多数能够做好平时教学常规工作，即使有滞后，也能及时弥补。大家态度端正，互相学习，对于指出的问题，能够虚心接受，愿意改正。

二是数量达标。第一次检测已经完成，评讲分析结束，学校全面主学科质量监控，已经知晓各班级检测成绩。绝大多数作业都能及时完成，批改也能跟得上。语文作业门类多，除一些规定动作外，还有平时的听写、错题整理等，大家都能按部就班完成，很是认真。大练习册选做，数量也能达到一半以上。周凡老师的大练习册全部都做，而且批改认真。

三是质量保障。绝大多数作业与检测效果较好，保证真做真练真批真评，杜绝了弄虚作假，表面高准确率的“繁华”。

四是实效增强。学困生的辅导也立足实际，讲究实效，既为老师减负，又引导教师特别关注对这些特殊学生的过程性的教育管理与学业辅导。低年级的学困生相对少些，教师投入更用心更精准更勤快。

存在不足：

1.标准要求不清。如习作批改，小作文只要求总批即可；大作业眉批要达到3处，总批都要有，能围绕习作亮点和习作指导目标精准点评。

2.思想认识不足。缺乏新的教育教学理念，教学改革意识不强。如对体验学习单重视不够，批改也不太认真，没有真正起到促进学生自主学习，前置学习、以学定教的目标。

3.批改规则随意。等第书写潦草，不能给学生以言传身教的引导。习作总批有过于简单，不太精准。有的学习单、大练批改没有等第，没时期，有的只写了一个“阅”，要求批改用优良中及格等第，以评价明示。

4.辅导要求不高。特别是高年级学困生较多，对于一些极差的学生，有老师开始抛弃和放弃的想法，有一种虱多不痒的心态。对于一些学困生的管理还不够严格。如完成家庭作业、认真书写习、及时订正等习惯等培养。

5.德法作业不重视。没有统一的作业本，没有教研组统一安排，多数只写在书上，也没有批改。学校没有规范的批改格式，没有统一的标准要求。此根本上还是学校教学管理松懈，监管不力，教师重视不够，质量意识淡薄。

改进建议：

1.定期进行教学“六认真”（以后增加“教学反思”一项）的检查。

2.明确教学“六认真”的标准与要求。加强精准指导，出示优秀教师的优秀范本以示范，整理问题样本以警示。

3.加强整改和复查。对于一些未达成要求的教师，要求及时整改，限时复查，直到过关。

4.学困生辅导管理还要更精准。学校要在前期不及格人数统计的基础上，再统计出不及格和濒临及格者的名单。加强顶层监控，以指导教师精准辅导，保证学困生不再“返贫”。

5.加强技能学科练习作业顶层管理，德法和科学教研组长要研究命题，统一作业内容，每课必练，每课必批，强化平时积累与复习，安排阶段检测，一并加强技能学科的质量监控。

6.行政引领垂范。相比教师，行政教学常规问题较多，此为学校质量提升大忌。行政带头垂范，不仅要从意识上先行，更要在平时教学过程中加倍付出。

数学教师作业、检测和辅导方面：

主要优点：

1.全体数学教师能认真执行相关要求，以完成《补充习题》为主，做到：学生认真做，教师及时批改、讲评和复批；以评价手册为辅，选做但有做必批，有做必评。且部分教师还能根据学情为学生配备计算训练、体验学习单等针对性练习，有布置，有批改。

2.均能按照教学进度，完成1-2单元的检测，做到及时批改，及时反馈，部分班级家长签字，学生订正，教师复批，有分析，有改进措施。

存在不足：

1.作业的统一要求不明确，中高年级的体验学习单、练习册使用不规范，个别班级没使用评价手册。

2.作业中出现“非真实”作业，有先讲答案订正再批的现象。学困生的辅导还不够实在，过程性材料少。

3.检测的分析讲评表和学困生材料均有补材料的现象

改进建议：

1.教学“五认真”应是一项常态工作，重在平时，重在实效。

2.要进一步明确要求，加大检查的频次，优化检查的形式，做好各项工作，提升质量。

英语教师作业、检测和辅导方面：

主要优点：

1.全体英语教师的作业、试卷等的批改都很及时，订正、复批认真细致。

2.王俐、李月萌的体验学习册复批认真，李永宁老师所有作业复批细致认真。孙园园老师学困生转化效果明显，魏莹、杨娟老师的试卷讲评记录详细认真。

存在不足：

1.批改符号不够规范。

2.学困生缺少针对性的帮扶训练，学生的书写状况有待加强。

改进建议：

1.设计具有针对性的学困生转化办法，扎实基础，稳步提升。

专职艺体技能学科作业方面：

主要优点：

绝大多数教师态度端正，科学、美术作业数量足，批改认真。时代的科学作业做到题题批改，学生有错能及时让学生用不同颜色订正并复批。高雅炫老师指导学生的作业质量高，且有创意。张长国自主设计2套试卷练习让学生做。

存在不足：

1.   德法作业都是在书上呈现，没有统一作业本，也没有统一标准。

2.   部分教师作业有批改不及时现象，已和本人沟通，立即整改。

3.4-6年级德法和科学没有统一阶段检测。

改进建议：

从提升学校教学质量的角度出发。建议德法作业能有统一标准和格式，4-6年级的德法和科学要像语数外一样有阶段测试，并有质量分析。

     六、学校“五认真”管理改进计划及相关提醒；

1.进一步细化和明确作业批改规范；

2.对学困生进行建档管理；

3.明确道德与法治和科学学科的作业标准；

       4.增加反思的考核。便“五认真”为“六认真”。

七、量化评价