慢热的课堂也要精彩

陆郎中心小学  李静

在这个寒假里，我阅读了张祖庆老师的《给语文老师的新建议》，书中对如何上公开课、如何集体备课、如何评课、如何写教案等提出了中肯的建议，用切切实实可行的方法指导刚上讲台的年轻语文教师，使我获益匪浅。其中令我感触最深的是《怎样让慢热的学生进入学习状态》这一章节。
    我们班的孩子是典型的慢热型，平时上课还好些，孩子们能轻松的在课堂上表达自己的想法，可一到上公开课或者其他老师来磨课，我们班的孩子便紧张的说话像蚊子哼一样，不敢看老师，也没有几个人举手，更别说让课堂热闹起来了。而在张祖庆老师的书中，刚好提供了比较实用的几个小技巧，可以帮助慢热的孩子尽快进入状态。首先是别提“紧张”二字。确实，每一次上公开课或者别的老师用我们班磨课，我总会提前提醒他们要好好表现，不要紧张，或许这样一说，反而会让他们更加紧张了。老师应该在不动声色中让孩子不紧张、放轻松，发挥出应有的水平。然后也要在课堂上多让学生小组交流。面对启而不发的情况或者遇到较难得问题时，要让学生进行小组交流。在小组交流的过程中，老师要加入孩子们的讨论中，引导孩子说出答案然后给予表扬，并鼓励他一会举手，这样渐渐地，在老师的带动下，慢热的孩子们也会慢慢热闹起来。除此之外，还需要激发孩子的好胜心。老师可以在课堂上分组，然后适当的“煽风点火”，让几个小组之间有“竞争”，或许这样可以激发孩子们的好胜心，然后在课堂上渐入佳境。
    张祖庆老师认为教师所能给孩子的，常常就是自己，文本细读功夫，常常不是单独靠公开课练出来的，而是靠大量的书籍涵养出来的。是呀，作为教师，唯有不断的阅读，才能保持清醒的大脑，因此要将阅读真正当作每天必做的事情。