读《活得教育》有感

活教育理论是陶行知先生提出的非常有名的教育理论，什么叫做活的教育？活的教育是什么？对我们的教育有什么启发，近日有幸阅读了《活的教育》一文，收获颇丰。

   首先，陶行知先生认为活的教育，是教育中最不可少的现象，因为问题很大，他没有给活的教育下一个定义，但他用最简单的例子，给我们做了解释，比譬：鱼在岸上，你若把它徒然放下水去，它的尾和鳍，都能得其所哉，行动不已。鸟关在笼里，你若把它放到树林里去，它一定会尽其所能，前进不已。活的教育，正像鱼到水里鸟到树林里一样。活的教育，也好像花草在春光之下，受了滋养料似的，一天新似一天。陶行知先生用生动形象的例子，让我们明白了什么是活的教育。

   其次，陶行知先生提出，我们要教育儿童，第一步就要承认儿童是活的，要按照儿童的心里进行。还要根据儿童的需要的力量为转移，不能下死规强迫一律。他还指出，儿童不但有需要，并且还有能力。儿童对于种种事体的需要有大小，他的能力亦有各种不同，因此，我们教育儿童，就要顺导其能力去做。第二步，当教育家的，就要设法子去满足儿童的需要，要搜罗相当的材料去培植他。要些什么材料，一要活的人去教活的人。因为教员和学生会互相影响。二要拿活的东西去教活的学生。也即是拿活的环境去作教育上的材料，并且要与时俱进。三要拿活的书籍去教小孩子。怎样是活的书籍？陶行知先生认为“我觉得书记所记载的，无非是人的思想和经验，那个人的思想、经验要是很高尚的，与人生很有关系的，那就可算是活的书籍。”因此，他希望当教员的要多看书，多看些活的书，好去供给学生的需要，养成新而且活的学生。第三，陶行知先生提出了两个当时最时髦的活的教育的方法，即设计教授法和依计划去找实现法。设计教授法，最重要的是告诉我们，教育要有目的。我们教授儿童，先要设定一个计划，然后一步一步地向着所计划的路上去做。这更像我们的学校教育教学计划或班级教育教学计划，或者是课程表，就像船舵，帮助我们把握前进的方向。

   最后，陶行知先生指出，活的教育，有属于抽象的，叫做精神上活的教育。这精神上的教育，最易感动人，能联络一切。因此，他希望活的教育，也要把这活的精神当作活的教育里一件材料。

总之，陶行知先生用了大量的事例，对活的教育进行了阐释，让我们更能理解活教育的思想。我们现在学习的安吉游戏，探讨的“真游戏”，也是在进行活的教育，希望通过我们的努力，能让游戏“活过来”。