教育的目的

陆郎中心小学 万浩冉

在大家的普遍认知里，教育的目的就是让人成材，把人培养成对世界有贡献的人。看了周老师的叙述，有以下一些感悟：

在说教育的目的，之前想说一下关于教育的角度，很多人认为教育的角度是单方面的，一个是从家长方面，另一个就认为是老师方面。而大多数人觉得教育就是老师的责任，家长把孩子送到学校，就认为这个教育的任务应该交给老师来做。那其实在孩子教育这个方面，应该是由学校和家长两方面合作，共同去对孩子进行教育。因为作为家长，这个方面是一个很重要的一部分，在儿童的成长期是家长陪伴最多的，而且这个时期对于儿童本身具有极其重要的价值，这个儿童期是一个人身心生长最迅速，最活跃的阶段儿。而且这一个儿童期的价值是任何一个阶段不能代替的，而教育的目的呢，就是实现这个价值，使孩子的身心健康成长有一个幸福而有意义的童年，以此为她整个人生的幸福而创造有意义。良好的开端打下一个坚实的基础，所以事实上看一个孩子将来能不能幸福，在儿童期就可以有一个初步的判断，如果他现在不幸福，现在的生长受到挫折，整天疲于应付功课和考试，没有玩的时间，内心就很压抑，童年的这种痛苦会留下阴影，她以后的幸福有问题。

但是从中国教育的现状来看，中国教育的现状还是比较令人担忧的，从幼儿园开始，包括整个基础教育阶段，教育的目标就比较狭隘，应试和升学是学生。目标这个目标，去规划孩子的全部校园生活，放假回家以后的生活也是围绕应试跟升学。其次，从学校方面，学校是对孩子进行智力情感和德行三方面对孩子进行一个培养，教育就是生长，教育的目的就是要生长的，好使人成为有意义的，优秀的人，并且具备幸福的能力，这是一个基本的要求。

智育的教育是让人拥有一个自由的头脑，培养这个头脑不只是去灌输知识，而是有好奇心跟独立思考的能力，他要对世界对事物和知识充满着兴趣，有强烈的求知欲望。独立思考能力是要求他对自己感兴趣的问题，要用自己的头脑去想，明白要对一切现有的说法对他追根问底，去得出自己的结论。

书中，周老师说到爱因斯坦会议，他对科学发声肾气的经历，最早是在五岁的时候，他父亲给他一个指南针，它玩的时候很惊讶，我的手臂没有碰到根针，为什么它会动总是回到同一个方向，他说，当时他就产生了一个感觉，觉得事物内部藏着一个秘密，等待他去找找出来，其实这种感觉就是一种科学探索的冲动。那么好奇心对于学生来说是非常的重要，它是一颗脆弱的嫩苗，很容易被扼杀掉，但是我们的教育就是要培养孩子这个好奇心和独立思考的能力的。

那么美育的目的呢，是丰富人的心灵。丰富心灵并不只是训练他的记忆，比如说弹琴画画之类，现在很多家长让孩子学这些目的非常功利，就是为了以后多一条出路，所以在初中，高中的时候都会让他们去考级，考证书，让他们拥有一个特长生的证书，这些都扭曲了美育的本意。美育是让我们的感受能力得到很好的培养和生长，让我们的心灵变得丰富多彩，变得优秀。那么如何让自己去丰富起来，我觉得最重要的途径之一，它就是阅读，尤其是小学阶段和中学阶段，对于培养阅读习惯和品味是一个非常关键的时期。因为从我个人来讲，我培养这个阅读习惯是从高中开始，姐姐对我的影响很大，那个时候我觉得有书读就很幸福，每天放学最期待的是姐姐从学校里带出来各种各样的书籍。书籍让我打开了一个新的世界，而且在这以后对我一生的影响都非常的大。我觉得那些没有品尝过这种快乐的人，错过了这个阶段，就再也没有机会体验这种比较纯粹陶醉于阅读的一个幸福，那可能这一辈子都不会成为爱读书的人。

最后是德育的培养，德育的培养是使人拥有与善良高贵的灵魂，那不应该停留在灌输知识的这个表面，而是要抓住道德的根本。因为在书的开端就讲过，教育就是生长，那学校的使命就是为生长提供一个良好的环境。这个环境包括一个自由的时间和好的老师这个环境指的是一个应试教育的一个大环境，那学校和老师是没有办法去改变他的，只能去尽量为孩子创造一个比较好的小环境呐，此外，学校为学生提供好的环境，最经常最直接的就是教师，因为衡量一个学校不是好学校，不是看他的硬件设备如何，名气多大。而是看有没有好的老师和校长，那什么是好的老师，第一是让学生在智力情感和道德上都生长的好，老师首先应该是这样子的人，具备优良的精神品质，是智力活泼，心灵赋予灵魂高贵的人，对于学生不只是通过上课传授知识，更要通过自己的素质和行为对学生熏陶。因为影响一个学生最大的就是一个老师，我们经常会听到这样的故事，就是一些学生可能会学习成绩不够好，但是遇到良师对她人生有正面意义的指导，使他的人生变得更宽阔，更明亮，从此而改变他的一生

所以说教育的目的，它不仅仅在于使人去成才，而是能够相互促进，学生成就了老师，老师去培育了更好的栋梁，为国家做贡献。