让教学对学生可见，让学生对教师可见

——读《可见的学习与思维教学》

“我不介意没做好一份作业，只要我能弄明白自己哪里错了”，这是一名六年级学生对于作业的一个想法，也是这本书中摘录的我比较印象深刻的一句话，这句话所在的章节阐述了批判性思维对成长型思维形成的作用，对于中小学生的发展的存在的必要。这就是这本书带来的魅力，用科学的理论和具体可行的操作建议以及现实案例的佐证，引领我们教师不断地发展成长。

这本书读过后的感触是巨大的，无论对于老师和家长，甚至对于每个读者这都是一本受益匪浅的书，我总结我几点我认为比较收益的几点以及读这本书的感悟。

1. 培养成长型思维教学

     成长型思维即是一个信念体系，认为通过坚持努力及专心致志地学习，一个人的智力将得以成长和发展。通过概念可以得知，这种思维模式的学习起码可以大大地给于希望和激励，举个例子，“即使学业很难，我也能够学习并变得更聪明”这是一名四年级学生的发言，这样的态度和思维至少说可以大大地提高学生学习的积极性，让学生愿意去学，主动去付出努力和毅力。当然并不是每个人每个孩子都是爱因斯坦，但是如果没有付出许多的努力和毅力，他们也是不可能变得成功的，所以教师和学生都要共同养成大脑是具有可塑性的观念，某种程度上也是让教学对学生可见的一种隐性体现。

2. 落实差异化

   学生之间的差异这个问题几乎是每个教育工作者都要面对的挑战，那么如何落实差异化，这本书也给出了他的答案。首先是因材施教，即教师回应学生需求的方式，这样每个学生在合适的水平都能接受挑战。其次书中给出了几点很中肯的建议：1.预习和预评估，预评估，即是设计教学之前了解学生对于某一个技能，概念或者概念知道多少。了解并尊重学生带到课堂的东西是重要的，预习的时间不能太长，少于与等于五分钟就足以激活学生先前的知识，预习可以简单地告诉学生，今天对于某个知识点的了解有多少。2.课程紧凑，这是一种教学策略，通过删减学生先前学过的知识使得年级课程简单化，你的班上是否每一位学生都需要同样的时间阅读或者讨论一本小说？理解或者应用一个数学步骤？3.灵活分组，管理小组这是我觉得落实差异的一个比较有效的方式，让学生对教师也可见，在课堂上管理多个小组的一个比较重要的方面就是明确期待，学生应该做什么，完成什么，告诉他们老师的期待，期待他们个人完成的方方面面。

3. 批判性思维对成长型思维的作用

   威灵汉姆说：从一个认知科学家的视角看，批判性思维这把大伞下面有三种类型的思考：即推理，判断，做决定以及解决问题。我认为这不仅仅是一种技能，他可以更好地推进我们成长型思维的进步。书中也通过一些推理行为和实验验证了批判性思维和成长型思维教学密切相关，要让学生养成勇于挑战并且不服输的品质，无论是在生活还是在学习上，让他们对自己有清晰的认知在这种状态下依旧努力前行加油，为了实现目标不断努力。

   作为教师，感觉这本书有很多我并没有研读出来的概念和原理，但是收获真的是很多，并且能够具体落实在课堂上，有可以实施的可能性，思维的培养是很重要的教育行为，无论是对教师还是学生个人。