《教育常识》读后感

陆郎中心小学 郑婧毓

在这个假期里，抽出闲暇时间拜读了李政涛先生的《教育常识》一书，书中颇多观点甚有共鸣。在“我想像谁一样做什么”这一主题中，我回顾了过去的学习和生活生涯，找到我自己的答案。一如书中所说“教育常识，不是固定不变的，过去的常识，今天还未必是常识。”人对自己的定位也不应该是一成不变的，它应该是具有阶段性的。曾经的我驻足仰望于陶像面前，感叹敬佩于名人教育家的事迹，由衷敬仰为教育事业作出伟大贡献的人，那时的我或许未能真正参悟“教育”二字为何意？但心目中对自己想要成为什么样的人有了奋斗学习的楷模。

在书中关于教师常识这一模块，有一句话说到：“做享受职业尊严和欢乐的创造者。”教师的尊严从哪里来？它不在于学生的幸福，不在于任何人的同情和恩赐，而在于自身教育生涯中的创造，来源于自己的内心，因此我想，教师的幸福感和归属到底为何？应该是最基本的对自己专业的热爱和认同感，我想这才是教育事业源源不断的动力，是实现自我价值的基奠。直到后来，一次偶然的机会我结识了一位吹唢呐的教师，她将自己的一生都奉献给了自己所热爱的行业，创作优秀的作品，为开发校本课程编写校本教材亲力亲为，将民族传统乐器重新以“原生态”的形式传承下去，她告诉我“一开始学习唢呐是觉得有趣，但到现在我觉得她是一种责任”直至此刻，我突然开始真正明白了“教育”二字的含义，这种责任不是一种负担，而是对热爱这种事业的更深化，“教育”亦如此。

教育是一项伟大的事业，但更是一项平凡的事业，它由学学多多平凡的教师默默无闻的奋斗着，支撑着，灌溉着，最终使它长成参天大树。他们拥有仍仁爱之心，拥有踏实做科研的不懈精神，也有像赵老师和芮老先生那样终身坚持自己热爱的行业……他们是我们身边的引路人，是我前进道路上的支撑者，更是我的“伙伴”。

“我想像谁一样做什么？”我觉得它没有答案，没有定义，曾经我心中的目标依旧是我前行的动力，但我更想成为像他们一样“平凡”的人，成为这条路上的同行者。在未来，我也会遇到更多的人，从他们身上学到我从前不曾有的品质，但在我以后的每个阶段里，我依旧会保持初心，不断学习和成长。

写下这些，希望我今后的教学生涯中经历风雨也依旧像现在一样，不忘初心，砥砺前行！