让童话故事走进美术课堂

                                                         徐常乐

童话故事普遍具有活灵活现的人物形象和生动离奇的故事情节，极易吸引小学生的注意力。老师在小学美术教学中，可以利用孩子们熟悉和喜爱的童话故事，组织教学活动，把童话故事与美术教学进行有机整合，不着痕迹地渗透美育，为美术教学增添无穷的乐趣，促使学生保持比较持久的注意力，潜移默化地影响学生的审美观念，优化美术学习效果。

例如，在学习小学美术三年级上册的《动物面具》一节内容时，老师根据这节课的学习内容，明确这节课的主要任务是激发学生的想象力，让学生掌握面具制作的步骤与特点。老师在对面具的由来和制作进行简单的示范之后，为了激活学生的想象力，选择了意大利童话绘本《森林童话》中的一段，让学生认真观听，了解故事的内容和其中的角色，可以发挥自己的想象进行创造性的设计。三年级的学生活泼好动，喜欢动手尝试，在观看了动画片之后，在对故事内容理解的基础上，对故事中的各种角色进行了面具设计和制作，老师在学生制作过程中，及时地指导帮助学生。最后，老师让学生通过自己的面具演绎绘本故事中的情节。运用童话故事进行串联，提升了课堂教学效果。

童话故事与美术学习相结合是活化美术课堂的有效方式，老师通过留心学生喜爱的童话故事，贯穿美术课堂教学活动，让学生在有趣的童话故事中，习得美术知识和技能，增强学生的审美意识，提升审美能力。