抓住契机，用心教育

陆郎中心小学 李静

这学期，我们班转来了一名新朋友小陈同学，报名当天，就不肯进班级，无论爸爸妈妈怎么劝说，我怎么与他亲近，他都在那紧紧拽着妈妈的衣服，直摇头，不说一句话，我以为是进入新环境的他感到害怕，然后他妈妈告诉我说他以前在老家的学校也这样，不愿意去学校，在班级里不交朋友，现在把他带到身边就是想让他能有所改变。

正式开学的第一天，我还担心他会再次出现不肯进班级的现象，便早早的来到学校等他，不一会儿，只见他在高年级姐姐牵着他把他送进了教室，他乖巧的坐在座位上，不与人说话也不乱动，我观察了他几天，发现他每天除了上课、吃饭、去厕所就是在座位上坐着，上课不回答问题，下课也不找同学玩，我让我们班活泼的小男生去主动找他玩，几天后小男生却悄悄的告诉我说他是“话题终结者”。

有一天上课，我发现他在偷偷看漫画，他发现了我在看着他《跑跑儿去旅行》，他立即把书放进了抽屉，开始写作业，我原本想着下课要严肃的找他谈一谈，但是我想了好一会，发现这可能是个契机。

下课我把他喊到办公室旁的小屋里，轻声地对他说：“老师刚刚看你在看《跑跑儿去旅行》，老师没有看过这本书，但老师很想知道这本书讲了什么故事，你能给老师讲讲嘛？”他犹豫了一会，然后开始慢慢的发出声音，开始讲故事。讲完故事我开始和他聊起了他之前的校园生活，并在聊天过程中教给他一些学习的好习惯和班规。我发现他并不是“话题终结者”，反而很健谈。聊着聊着，他的脸上出现了笑容，甚至是乐滋滋的走回了教室。

后来，在课堂上，在平时的生活中，我总是找机会让他表现自己，并表扬他，很快课堂上总能看见他的小手，他开始有了新朋友，开始主动到办公室问我问题。有一天他跑到我面前说：“老师，我在这个班级很快乐，我喜欢这个班级。”多么动听的声音，多么可爱的一个孩子啊。

小陈同学的转变让我感受到对待学生，除了需要我们倾注耐心、爱心、包容，更需要讲求方法，一把钥匙开一把锁，要抓住时机，因材施教。