数学课堂的创意设计 活动有感         王雅静

有幸听了上坊小学的两位老师的示范课，受益匪浅，特别是曹老师的《9加几》，曹老师利用提问“男生和女生谁比较棒”，引起学生的兴趣，抓住一年级小朋友的心里特征，通过比赛谁数的快，吸引了学生的注意力，引导学生发现这样的比赛不公平，男生的比较方便数数，让学生形成用10加几比较方便计算。新授曹老师直接出示两幅图，通过提问题目中的条件和问题，让学生自己列算式，再要求学生用数形结合，多种方法计算出9+4等于几，体现了数学计算方法的多样性。通过练习，比较出来最简便的计算方法，就是分小数，凑大数。曹老师对于教学目标的掌握，教学过程中的重难点把控，都值得我学习，特别是新颖的教学设计，将教材中的内容整合，发展，使这节课层次分明，由易到难，循序渐进。对于学生的评价也是及时到位，并且丰富多样，例如，你是小小数学家，你做的真好，看你的小手举得真高，肯定有特别的方法……学生在鼓励中学习更积极，也在鼓励中和快乐中掌握了知识。从曹老师的课堂中，我看到了很多自己缺少的，对于教材的解读，对于学生的评价等等，太多值得自己学习。

接下来是李校长的关于《例谈小学数学创意设计》的研讨会，讨论了关于课堂教学的注意点，一节课要常上常新，老师要多磨课，多钻研，真研究。在教材的解读上，要和自己“较真”，从新角度来思考，创意设计是有目标的，也是需要，是自信，功力的表现。老师需要有个性的教学构想。李校长对比了自己两次相同的课，却是不同的效果，在导入，例题的新授，回顾旧知，巩固练习这几个流程方面的不同点，让我明白了一节课，通过不断的创意设计，会有更好的效果，将一节课让学生去探究，去参与，效果会更好，因为一节课老师上的好，不如学生的表现重要，老师要注重课堂，抓住课堂教学，真正让课堂成为生生互动，师生互动的课堂。

今后要多听课，多学习，多反思，不断要求自己进步，抓住课堂，上好每一节课。