浅谈义务教育阶段三年级入门英语学习

摘要：在21世纪发展是与世界接轨，英语的重要性日益凸显。而小学是学习语言的黄金时期，小学英语教育显得尤为重要，但目前全国英语教育都陷入了花费时间较长，成效却不明显，老师家长干着急这一问题。这就需要从根本上去审视如今的英语教育体系、教育方法，从教师、课堂、学校、家庭、体系入手，各方面同时做出努力与改进，打破如今英语教育的僵局，以促进学生对于英语的学习，使得时间的付出就有对应的收获。

关键词：三年级 英语教育 家校共育 

一、引言：

如今中国教育中，英语教育已经成为了举足轻重的一部分，其重要性不言而喻。21世纪是一个国际化的时代，而英语作为最为重要的国际化语言，是走向国际的基石。经济发展的最终点必然是国际化，科技发展的最新点必然是国际期刊，没有英语这一切都是空谈。然而在如今想校园里对于英语的学习，往往是花费最多的时间，收获却是最少的，教师头疼、家长着急、学生丧失信心，甚至由此产生了英语无用论一说。这就需要各方面从根本上去思考改进并加以实践，以改变这一局面。首要是教师，教师是整个教育过程的主导，其次是学校乃至整个教育体系，它们是教育的最大推动力，最后是家庭，家庭是教育的保障，家庭如果不能给予足够的支持和配合也是不够的。

二、从学校层面谈英语教育

2.1、师资力量的主导作用

小学时期是学习语言的关键时期，同时学生的主导思维能力还不够成熟，因此对于教师有这较为严重的依赖性，这也就导致教师在整个教育过程中起着至关重要的一部分。而江苏地区的英语学习是从义务教育阶段三年级开始的，这个阶段才开始英语启蒙教育在一定程度上略微有点晚，所以英语教师仅有较强的英语水平是远远不够，还需要对教师进行科学的培训，以科学创新的教育思维来推动教育方法，让学生更快更好更轻松的接受知识。

2.2、教师课堂的改革

根据儿童语言学家多年研究发现，0-15岁是孩子学习语言的最佳时期，三年级孩子的天性就是玩乐，对于任何事情都充满好奇心，而且记忆力也很好，科学的教育应该是利用天性来引导孩子培养学习英语的兴趣，寓教于乐，让孩子在轻松愉悦的环境下进行英语的学习。 

首先最主要的从课堂着手，教师应打破传统的老师说学生听的教育模式，要让学生自己真正参与到课堂当中来，例如让学生来上讲台带领大家读生词。这样才能激起学生的课堂兴趣，避免枯燥乏味的课堂，学生的听课效率才能事半功倍。与此同时，教师应充分利用好现代化信息设备，突出小学生的兴趣活动，让课堂不仅仅只有书本与黑板，还可以有英语视频、英语儿歌、英语动漫，从多方面激发学生对于英语的课堂学习热情。

同时在课堂上还可以对表现好的学生加以奖励，不单单是口头奖励，还可以是物质奖励，小橡皮、铅笔乃至糖果之类的，激发学生的竞争心里，只有这样学生自己才能更加用心去学，对于一部分学生来讲这一效果要好于老师的鼓励。另外要鼓励教师积极开展课堂多样化活动，让教学方法灵活多样，在课堂上组织学生进行语言时间活动，例如让学生为英语动漫配音，学习英文儿歌等等。

2.3、整体学校的推动

学校是学生在学习期间生活的地方，此时学校英语教学的氛围也将显得尤为重要，为小学生营造一个好的英语氛围尤为重要。首要就是打破以笔试成绩论英语学习的好于坏这一观念，语言的学习讲究听说读写并重，而并非在应试教育下的唯笔试论与哑巴英语，这样只会导致学生学习不得法，越学越吃力。不论是何种语言最初都是通过“说”来打基础来学习的，不可能是通过考试与做题来学的。以考试与做题为基础来让学生学习英语，首先会打击学生的学习兴趣，其次会使得学生的学习越发吃力，只会造成花最多的时间，收获最少的成就这一尴尬的局面。

学习可以设置英语角，由英语教师负责，学生可以进去阅读英语漫画，观看英文视频，与教师进行英语对话，为学生营造一个课堂以外的英语环境，激发小学生课间对于英语的学习兴趣。同时还可以定期展开校级的英语相关竞赛：朗读、背诵、配音、游戏、唱歌等等，因为小学生思维尚不成熟，好胜心与好玩心很重，此时采用这些活动正好可以抓住这一点，在他们积极参与中，不知不觉的进行了英语下学习。这样非刻意的学习方法，往往要好于刻意的学习。

三、校外角度促进英语教学

3.1、教育体制

整个小学教育的大方向都是由教育体制来把控的，大的把控方向如果不相对应地做出一定改变，那么学校与教师努力的成效可能不会态明显。首先一个就是设置一个科学有趣是教材，书为学习之本，如若书本枯燥乏味，长篇大论，或者在无关紧要的地方下大篇幅阐述，这便是不科学，势必打击学生的学习积极性，特别是小学生，心智尚未真正成熟。小学生如果失去的对于课本的兴趣，那么也就失去了学习英语的根本，从一开始就产生了对于英语的抗拒感，又何谈后面的学习英语，所以英语教材的科学建设是必要的。

其次要建立一个科学的评价体系，不以笔试论成败，将“听、说、读、写”都较好地融入到评价之中，建立一个高效科学的教学评价。最后就是要建立一个科学的教学体系，将各方面很好的串联起来，避免教学大纲、课本以及测试各自为政这一情况，这一情况必然导致教师与学生疲于奔波在教学的各方面，最终结果必然不会很理想，也必然会打击学生的积极性，特别是小学生。

3.2、家庭的配合

家庭在小学生的英语学习过程中虽然不是主导力量，但也是不可或缺的一大助力。虽然说很多家长英语专业水平不够，但是家长真正的帮助并非是对学生进行英语教学，而是陪伴与鼓励，小学生都是刚告别家长踏入校园的，而此时的他们是最需要鼓励与陪伴的，家长的鼓励可以让学生更有学习的激情，家长的陪伴，让小学生学的不那么孤单，学的更有动力。

四、总结

小学英语教育不是一簇而就的，更不能是固守陈规的，需要对于传统教育方式取其精华、去其糟粕，需要教师、学校、教育体系以及家长共同努力，以科学有效的方式抓住问题的根本，有针对性的进行改进，为小学生提供一个科学有趣且高效的英语学习。