12.1日李月胜名师工作室来我校送教，我有幸全程参与。第一节是衡华丽老师执教的《乘法口诀表》，说来也是很奇妙的缘分，在我刚走上工作岗位时，衡老师是铜小的数学教研组长，虽然不在一栋楼里办公，但在学校也能听到衡老师的课，我也通过每一次的观察模仿，慢慢的摸索教学方法。

衡老师是很认真细致的人，记得前年“蓝天杯”赛课，衡老师借我们班磨课，一遍两遍三遍，尽管每一节课我都赞叹不已，她还是不满意，上课时她会把手机录音打开，上完课会听一听自己讲的话和学生讲的话，再不停的修改。观摩示范课时，她会手机录像，回去之后反复听反复看，她曾经跟我说过：“你在课上的每一句话都要问自己，学生听得懂吗？你的语言你能听得懂，学生不一定能听懂，所以一定要注重课堂语言，精炼在精炼。”

现在衡老师去了上坊新城小学，我在陆郎小学能再听到衡老师的课非常感动，衡老师还是那样认真和倔强，课堂十分自然，充分尊重学生的想法，适时引导点拨，展现学生思维的过程，当学生说不出自己的发现时，也不着急，老师用手比一比画一画，引导学生进一步观察思考。这一点我一直做的不好，刚开始上课的时候学生说不出我想要的答案时，我就会很没耐心，然后一股脑的倒出知识点，现在意识到这个问题，课堂上我会很注意并控制，但遇到公开课时，我会比较偏向点基础好一些的同学回答问题，确保能从他们的回答中得到我想要的，听完课后我也反思自己，为什么不在学生回答不出的时候想办法去引导他，借助教具，借助手势，借助一切可以利用的资源，给学生一个直观感受，促使知识在他们头脑中自由建构，关注全体学生，各个层次的学生，上课不是表演，课堂不是老师和几个主要演员的剧场。

戴主任说：“鼓励老师自己做教具，不管几年级的学生，如果能让他们经历观察，操作，那效果一定比PPT翻翻页好得多。”学生的学习是以间接经验为主，而间接经验的获取往往是以直接经验为基础，所以不能因为学生慢慢大了，就忽视教具的使用，动手能力的培养。

最后听了李校长的讲座《小学数学教学的创意设计》，李校长说他们在磨课时常常会争论起来，当你对教材深入研究时，就会有自己的想法，意见不同非常正常，在这种思维的碰撞中不断的进步。今年已经是我工作的第三年了，总觉得自己是新教师，所以对教材没有想法是正常的，也害怕有想法，万一错了呢，所以多数情况下，我会依赖各种资料，再把资料整合，没有一个环节的设计体现我的想法，如果一直抱着这样的态度是多可怕的一件事，墨守成规又如何进取，又凭何要求你教出来的学生是灵活生动的。

要给孩子一碗水，你得有源源不断的水，对教学的专研要有韧性倔强，勇于突破不断创新。