有温度的教学，教有温度的人

孟子曰：“人有四端，恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。”

2020年初，新冠疫情在武汉爆发，封城，集全国之力抗疫，“最美逆行者”成了今年最火的词。除了本班的主课教学，我还担任三年级三个班的德法教学，由于非主课非专业非本班，我对德法一直不太重视，这学期刚开学的一节德法课上，说到了“最美逆行者”一词，并提问学生“你是怎么理解这一词？你有什么想说的？”前几个同学的回答跟我预想中一样，“医生护士很伟大”“白衣天使”等，突然有一个小男孩站起来说：“老师，我爸爸说这些医生护士都是骗人的，他们根本不会有事，就是为了回来的时候赚大钱。”说完后他一脸骄傲的仰起头，我惊了，班里只有几个同学对他的这番言论表示不赞同，大部分同学木然的看着我，我说：“新冠疫情来势汹汹，担忧和害怕是人之常情，医护人员是普通人，同样害怕被感染，但是如果他们不冲上去，沦陷的就是全中国，你们今天也没有办法安安稳稳的坐在这，他们本可以不去，但为了爱，为了责任，为了救更多的人，这些白衣战士逆风前行，冲锋在前，筑牢最关键的防线，为夺取疫情防控战的胜利做出了巨大的胜利，他们默默无语的做了这么多，听到你们这样的评价，该有多委屈。”

走上工作岗位两年，大部分时间都在抓成绩，优分要保持，不及格要推进，搞好班级成绩，我想了很多办法，但很少考虑我要教出一群什么样的人。这件事如当头一棒打醒了我，我们的孩子是初生的太阳，是祖国的希望，我们的教育是要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。教育应当是有温度的，教出来的人也是有温度的人，能力高而冷漠的人是非常可怕的，国无德不兴，人无德不立，育人之本，在于立德铸魂。

我认为所有的课都是平等的，副课不该为主课让路。我读书时很讨厌老师占课，当了老师后却做了原来讨厌的事，还美其名曰“都是为你们好”，有些孩子擅长语数外的学习，有些孩子热爱运动，有些喜欢唱歌画画，有些手工做的特别棒，不能因为部分孩子主科成绩的不理想就剥夺他们学习副课的权利，仔细想想，又到底是为谁好，因为担心班级成绩下滑，不顾部分同学的意愿，占用他们的时间，长此以往，他们该很漠然吧！其实，提升班级成绩不该靠占课实现，占课，大部分情况下是因为当天的教学任务没有完成，我应该把更多的精力投入到教材的钻研中，如何上好一节课，提升课堂效率才是我该努力的方向。

其次要上好班会课，班会课是一门特殊的校本课程，需要理性的设计。课程是一门科学，要讲道理，所以班会课必须以理服人，情理结合才能帮助人形成长久的持续的发展动力。反之，缺乏理性思考的、老是用规章制度压制人、束缚人，没有说服力，容易导致班会课中的教条主义、官僚主义。班会课能以一种更柔和，更有效的方式向学生渗透正确的思想和理念，从而让教育春风化雨，润物无声。

最后，每天提醒自己去做一件事：认可学生。不要忽视鼓励的力量，学困生在学习上的自卑会扩散到生活的各个方面，习惯性的自我否定，所以我给班上每一位同学都安排了一个班级岗位，从生活入手，肯定他们的点滴进步，培养自信心。

身为教师，我不能把教书育人降低到只传授知识的层面上，我希望学生是有温度的人，所以要求自己是一个有温度的人，我始终相信“潜移默化”的道理，我会不断在思想上、文化上充实自己，努力提高自己的从教素质，以无私的精神去感染学生，以真诚的爱心去温暖学生，用健全的人格塑造一切学生的美好心灵。