用爱滋润心田

“什么是我生活中最主要的东西呢？可以毫不犹豫的回答，就是热爱学生。”爱是教育的基础和前提，没有爱就没有教育。现在静下心来想一想，创建一个好的班集体，难道只要有爱就会产生理想教育吗？答案是否定的，教育需要爱，但教育更需要智慧。作为一个刚入职的新老师，我时刻把教育要有爱，教育也要术这句话谨记于心。可我真正面对一个“特殊”的孩子时，我的爱却慌乱的迷失了方向。

这个特殊的小孩叫小方，长得又矮又瘦，能说会道，是个挺可爱的男孩。可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了，上课时思想总是不能集中，做作业时动作很慢，总是磨磨蹭蹭，而且不肯动脑筋，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天都向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。口头上答应得好好的，可他就是“勇于认错，坚决不改”，依然我行我素，毫无长进，每次我都要被他气晕了，多少次想想还是算了吧。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学习有困难的学生而影响整个班集体，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去帮助他！我把心一横:不让你进步，誓不罢休。他无进步，或许是他没有明确学习目的，没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人。

为了帮助小方同学进步，我思前想后很多天。我心里想既然他一定不是一个坏孩子，我得先让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想。于是，第二天我就找他谈话，可能是这两天我们谈话频繁，他心里有些烦躁，总以为我是在惩罚他。谈话中，我们各自的心里都有些不耐烦，没说几句，他就与我顶嘴，态度极差，这次谈话也就不欢而散了。

事后，我仔细想了一下，也可能是我的谈话方式或态度不对，导致了他的叛逆心理。间隔几天之后，我看见他一个人在操场上发呆，于是我慢慢走近他。我面带微笑，和蔼的问他:“你为什么一个人待在这里？”他委屈地说:“我家庭作业没写完，组长总是批评我，没有人愿意和我说话。”我俏皮的说：“没关系的，老师们都愿意和你交朋友的，有什么心事可以跟老师说。”现在我告诉你一个秘密，如果一个人不小心犯错了愿意及时改正，大家都会喜欢和他交朋友的。你相信老师说的话吗？他半信半疑的点了点头。我又问他：“你愿意做一个大家都喜欢的孩子吗？”他不假思索的说:“想。”那你应该怎么做呢?他沉默了。那老师告诉你，今天你回去认真完成家庭作业，明天组长就会对你刮目相看。后天、大后天，每天都这样，老师相信会有越来越多的人喜欢你的。这次他斩钉截铁地说：“好。”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。特别是家庭作业都能认真的完成。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。

再次我试着了解了他家里情况。我首先问他父亲在哪工作，问到母亲时，他眼睛里流露出了一种莫名的伤痛。当我另转话题时，他开口了。他说他是一个单亲家庭的孩子，从小就被他的妈妈丢弃了，他和他的爸爸生活在一起。可能就是由于家庭不完整引起的自卑心理，导致了他心灵世界的荒漠。同龄的孩子都在母爱中快乐地成长着，而他从小就失去了母爱。还有什么比这更让人悲痛欲绝的呢？了解以上这些情况后，我感觉到他需要我给他一份特殊的关爱。于是，我总是对他嘘寒问暖，奖励他一些糖果，当他有进步时我还特别开心的给他拥抱。对于之前他做的那些事情，让我再也气不起来了！在以后的相处中，我就特别留心这个从小失去母爱的孩子。

为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，生活上关心他。我还特意召集班干讨论一下，如何促进小方认真学习？总结了各个班干的意见，大家都希望会有一个学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学坐同桌，目的是发挥同伴的力量。此时有几个班干踊跃报名，特别是学习委员当时就承诺：要尽自己最大的努力，耐心地帮助他，督促他进步。果不其然，小方同学在学习委员的带领下，小方开始认真听课，举手的次数越来越多，再也没有人向我告状。在一次考试中，小方同学取得很大的进步，我还特地在班级开展《让爱住我班》主题班会，并公开表扬他，我还鼓励大家说，这离不开同学们的帮助。有了同学们的帮助，他能认真听讲，学习积极性提高了，纪律上更遵守了，更重要的是班级的凝聚力增强了。为此，我感到由衷的高兴。我想，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话说得一点儿也没错，我们的孩子就需要用爱心和耐心去感化。

世界上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱。那些看似冷漠的孩子其实比任何人都渴望得到爱。但我们从成人角度出发的爱往往会让孩子的心门关的越来越紧，最终与孩子渐行渐远。苏霍姆林斯基说：“只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。”因此，我们的以爱之名必须从孩子的视角出发，用爱倾听每一个孩子心底的声音，因为爱是开启学生心灵的钥匙。