如何增加学生的课外积累

在前周上公开课时，我设计了一个字谜，由出示的词语展开联想，猜一个字。谜面是：“眼泪，刺激，味道，王熙凤。”学生们都猜出了谜底是“辣，”但是都是从前三个词语就猜出来了，我追问：“为什么王熙凤也是辣？”没有一个学生回答我，最后我只能自己讲解王熙凤性格泼辣，被称为“凤辣子”。

这种情况让我很焦心，《红楼梦》是四大名著之一，但是很显然我的班级里没有学生完整读过这本书，更不要说其他的名著了。而且我之前在班级里没收过一个学生的课外书，是她在上课时时候偷偷看的《十宗罪》，我没收之后也阅读了这本书的前半部分，先不评价这本书的主题适不适合小学生，单从文学性来说，快餐式的文字让他们看这本书只能消遣，而不能积累。班里的学生大多没有合适的阅读环境，他们获取知识的地方只有学校，只有学校里老师教导的内容，这是远远不够的。

一次外出听课的时候，我看到那个上课的班级，有一个“课前三分钟”的活动，用课前的三分钟，请一位同学来为大家讲解一个课外的成语或者小故事。我觉得这个点子很好，一来班里的学生能够得到积累，学生们互讲比老师讲更能引起他们的兴趣，二来并不会占用他们太多的时间，班级里48人，48天中只有一天需要花费时间去查阅资料，准备一次课前三分钟的演讲，个人觉得，这个方法可以一试，虽然对于学生们阅读长篇名著或许没什么作用，但是重在积累，这是一个漫长的过程，不过我相信，守得云开，终见月明。