《围绕中心意思写》教学反思

 “围绕中心意思写”是六年级上册第五单元的习作，本单元的语文要素是：“明确文章主旨，选取不同事例或从不同方面突出文章中心。”本单元的两篇精读课文和两篇习作例文为习作起到了示范指导的作用，让学生在品读的过程中感知如何围绕中心选择不同方面、典型的材料，初步感受作者是如何将重点部分写详细、写具体的。

于是在教学过程中，我先从两篇课文《夏天里的成长》、《盼》导入，总结课文是怎么围绕中心意思写的，然后从《爸爸的计划》中，总结文章写作要运用心理描写、神态描写、动作描写等方法把重要事情写具体。然后结合题目，学习如何列提纲并解题，最终完成习作。

在设计初始，我笨打算用古诗导入的方式，初出示宋诗《蝉》和《孤雁》来引入以某样事物为中心的创作。但是考虑到古诗难以引起学生的习作积极性，因此换成了字谜导入，果然，学生个个对课堂兴趣盎然，跃跃欲试。好的开始等于成功的一半，后面的环节也顺利完成了，这是我认为比较成功的地方。

但是这堂课依然有需要反思之处，那就是在完成习作之后，学生们的作文并没有如我想象的那样百花齐放，几乎所有的学生都是选择我课堂上示范的“暖”、“甜”、“迷”字来写，少数同学模仿了课堂上展示的优秀习作，围绕“寻”字来写，其他的字无人选择。我经过思考后觉得，一方面是这几个字确实容易写，贴近生活，另外一方面也是因为我没有彻底打开学生的思路，认为示范了几个字学生就能举一反三，思考出其他字的不同含义，这个判断太过于想当然了。

因此，我觉得在课堂上应该加一个环节，提问：“除了这几个字，你还能想到哪些字具有不同含义？”把示范过的字排除掉，让学生跳出思维圈，寻找自己的思路，或许他们的作文会更加出色。