关注学习历程，上好“体验课”

著名教育家杜威，很早就提出了“做中学”的教育主张。随着2011版小学数学新课标的推进，小学生的数学学习应该是现实的、多样化的、有趣的，探索性学习活动应该成为数学学习的主要方式之一。为了改变学生的学习方式，实现数学学习由被动向主动、枯燥向有趣、单一向丰富的转变，在数学教学中要积极开展有利于学生深度学习的学习活动。2011版新课标中指出：学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。我想，这也是体验课的本质。通过体验课进一步体现学生的主体地位，把课堂还给学生，让教师成为学生的学习的组织者、引导者和合作者。

这样的活动过程是帮助学生积累数学活动经验、提升学生数学应用意识、问题意识和创新意识的重要和有效的载体。通过体验课这种形式的教学，可以有效地提升学生的实践能力、团队意识、问题解决能力等等多方面的综合能力。但是，在实际一线教学中，学生的学习过程往往不被重视，流于形式，止于结论。2017年，小学数学学习历程联盟在南京晓院附小隆重启动，南京市教研室朱宇辉老师是此项目的重要推动者。目前，关注学生学习过程的研究越来越多，有了“体验课”这一实践项目，我们一线老师有了更多实践和探索的机会。