揭开课题的“神秘面纱”

——读《教师如何做课题》有感

对于如果进行课题研究，我阅读了《教师如何做课题》这本书，该书的作者李冲锋教授通过理论加实际，详细地向一线教师介绍了如何开展开题研究。通过阅读这本书，让我对如何开展课题有了更加清晰地认识。

那课题会给我们带来什么呢？可能许多专家做讲座时都会说，课题是我们向研究型教师转变的必经之路，但促使我最终决定申报课题的原因还是比较功利的。因为到了评职称或者评选“区优秀青年教师”需要提交材料的时候，我就听到好几个同事惋惜地说：“我的材料都够了，就差一个课题。”所以，课题是评职称和评选一些头衔的必要条件。而随着我对自己课题的研究，我发现自己在撰写相关领域的论文或者对于自己的教学，都起着相互融通、相互促进的作用。

那么如何选题呢？很多专家都会说：“秘诀就是切口小。”一般课题选题可以分为“课例研究”、“个案研究”和“策略研究”。除了切口小，我认为要选择自己日常教学中感兴趣或者是有问题的方面。比如初为人师，我发现自己在组织课堂教学时，不能与学生进行很好的互动。曾经我提出的一个问题，班级竟然没有人举手回答，所以我确定了自己课题的研究主题：基于小学语文新教师的课堂师生互动困境研究；另外，选题时还需要定位准，即定对象、定范围。

填写课题申报表是课题研究的第一步，也是非常重要的一步，因为申报书的填写决定了是否能被立项。申报书一般分为七个板块。首先，课题名称用陈述句的形式，不能以文章题目代替课题名；不要使用比喻、拟人、夸张等修辞手法；不要使用口语化的词语及网络语言。其次，分别对多个关键词进行界定（2个关键词）；课题名称的解读：限定研究范围，明确其含义，提示课题研究方向和角度。再次，支撑性理论应紧密联系课题研究，根据课题的实际需要引经据典；文献综述：已有研究的历史现状及发展趋势、及其特点与不足，已有的研究结论对本研究的启示。而支撑性理论应紧密联系课题研究，根据课题的实际需要引经据典；文献综述是已有研究的历史现状及发展趋势、及其特点与不足，已有的研究结论对本研究的启示。

课题研究一般有以下几种研究方法：1.观察研究法：指在比较自然的条件下，研究者通过感官或借助一定的设备，在一定的时间和空间内进行有目的、有计划的考察并描述教育现象的方法；2.调查研究法：课题研究最常用的研究方法之一，一般包括问卷、访谈、测验等具体方式；3.实验研究法：根据课题的需要，利用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中验证课题内容或获取新知识的一种研究方法；4.行动研究法：教师把自身的教育教学实践活动作为研究对象，边研究边实践，边实践边研究的一种研究方法；5.文献研究法：通过搜集、鉴别、整理文献资料，并通过对文献的研究形成对事实的科学认识的一种研究方法。

最后，如果学校有省级或者市级课题的话，可以围绕学校的课题展开子课题研究，因为这样会有助于我们收集更多的理论和实践材料。