以学定教 趣味识字

                       ——《拍手歌》教学反思

《拍手歌》是部编版小学语文二年级下册第二单元的一篇识字课文，这篇识字课文是以儿童喜闻乐见的拍手歌形式，在内容上通俗易懂，读音押韵，节奏感强，读起来朗朗上口。

这篇课文与学生们的日常生活联系紧密，内容生动活泼，因此在导入环节中，我组织了看图片猜动物的环节，拉近了学生与课文之间的距离。随后我以“认识动物”为主线索，设置课堂问题。在磨课中我发现一些学生将“孔雀锦鸡”当做一种动物，有的学生不清楚“百灵”也是一种动物，因此在朗读课文，整体感知这个环节，我对学生提出了其中一个自读要求是“课文中有哪几种动物，请用横线画出来。”

识字类的课文中，识字一定是教学的重中之重。在精读儿歌的环节，通过提出问题：“你想认识哪种动物？”为桥梁，贯穿整个识字环节。在识字过程中，主要联系学生的生活实际，借助偏旁的含义帮助学生认识学习本课的生字。因为识记的生字较多，为了避免识记的过程枯燥，采用了出示图片，听音频，生字组词等方式辅助教学。结合书后习题，让学生自己观察归类词语，实现了思维的发展与提升。

本篇识字课文并不难度，在课文朗读指导环节中，首先重点关注“锦、猛、灵、深”等前后鼻音的朗读。其次，这篇儿歌读音押韵，要让学生读出节奏和停顿，不拖音。最后，还有关注字在词语中轻声的朗读指导，比如“云彩”和“朋友”。另外，为了避免朗读方式比较单一，整个朗读指导中采用个别读，齐读，男女生赛读，开火车读，学生自由读，默读，拍手读等方式。

本课教学，对于书后题目的讲解，我有一些困惑。书后有一道题目是“读一读，说说每组加点的字有什么相同之处。”翻看一些教参，大多借助此题指出“鸟字旁”和“隹”字旁，不过“老鹰”并不是“隹”字旁，所以在这道题目的讲解时，我只和学生说了“隹”这个字，是指“短尾巴的鸟”并没有说它是偏旁，不知道这样讲授是否正确。