声音创设教学情境 激发课堂灵性

       陆郎中心小学 徐常乐

现在的小学美术教学中，大部分都是简单的作品欣赏和示范模仿的教学模式，压抑了学生的想象力和创造性，导致美术课堂失去了灵性，学生们对美术学习的兴趣逐渐消失。为了优化小学美术教学效果，结合具体的美术教学内容，运用惟妙惟肖的声音，创设有趣的学习情境，可以让学生产生学习美术的兴趣。

例如，在学习小学美术三年级上册的《动物明星》一节内容时，老师为了激发学生的学习兴趣，将学生们非常喜爱的动画片《森林王子》、《喜羊羊与灰太狼》、《功夫熊猫》等作品中的各种动物的声音制作成了一个汇集了各种孩子们熟悉的小动物声音的课件，在开始上课时，老师就让学生先听一听，辨别各种不同的声音，学生们对于这些动物的声音充满了兴趣，注意力高度集中，纷纷开动脑筋猜测是什么动物的声音，极大地调动了学习兴趣，伴随声音的播放，孩子们头脑中也形成了一个个鲜活的动物形象，为接下来的学习做好了充分的铺垫。

同时，儿童喜欢听一些“运动”歌曲，如“跳吧，跑一跑”等，大部分孩子都会随着歌曲的节奏而动，或者跟着唱，或者转圈，或者摇摆，或者舞蹈，他们先天就具有把音乐和动作结合在一起的感觉。在教学过程中，在放动画赏析的时候，可以有意的选择一些活泼歌曲的动画片，比如迪斯尼的动画片，它们大多主题欢快，当然动画里的音乐也相应的。在这个时候，我们可以让孩子们站起来跟着一起跳一跳，扭一扭，不仅可以培养孩子们的学习兴趣，让学生变得乐观开朗，还可以甩开上课的疲惫，何乐而不为呢？

生动逼真、妙趣横生的声音可以带给学生强烈的听觉刺激，迅速地吸引学生的注意力，唤醒学生的大脑，让学生沉浸在一种良好的学习氛围中，丰富学生对声音的认知，促使学生获得真实而独特的美感。