小学数学体验式课堂的问题激发

体验式学习是让学生在学习过程中通过动手操作、小组合作等方式自己去发现问题、解决问题。相比于传统的“灌输式”教学，教师应该放手让学生去探究，那么这就涉及到几个问题：探究什么？怎么探究？探究结果是否可行？即探究内容、探究方法、探究反馈。这几点都离不开“问题”，我认为如何激发学生提出疑问，开展课堂教学，是一节课的关键。

教师要放慢节奏，年轻老师上课常常存在一种误区：一定要在40分钟内把这节课的规定内容上完，继而为了赶进度在某些环节上就直接灌输给学生，不给学生思考的时间。从《认识百分数》这节课来说，可以采用问题导入的形式，问学生想了解百分数的什么知识，然后学生围绕这些问题逐个探究，教师在这个过程中只是引导者，适当的进行总结。学生可能会提出“什么是百分数？”、“百分数用来干嘛的？”、“百分数是一个数吗？”、“百分数怎么写？”等等，备课的时候教师就应该提前预设，围绕这些可能出现的问题设置一定的情境或环节。倪主任《解决问题的策略》这节课给学生“找茬”，其实就是互相质疑，然后再由其他学生“解惑”，生生之间更能擦出思维的火花，教师的讲反而让学生感到没劲。那么在理解“百分数是什么”这个问题上，教师可以将学生找到的生活中的百分数的含义一一列举出来，从实际情境中提炼出百分数的含义，学生很容易就发现规律进行总结。

问题激发离不开小组合作，在平时的课堂中就要培养学生小组合作的能力，组内要分工明确：组长、总结员、汇报员等等。小组汇报最好规范语言，例如：我们小组的想法/疑问是……还有其他人要补充的吗？长此以往，既让学生之间形成一种合作和竞争，也真正做到了把课堂交给学生。

课堂上不要怕学生出现错误，新授的学习人人都懂是不可能的，也是不正常的。李校有个观点我深感赞同：课堂上爆发出错误是很好的现象，到了后面练习才能减少错误。教师要鼓励学生发表自己的观点看法，不要禁锢他们的思维，学生敢想、敢说、敢做才是我们课堂教育的目标。