“江宁区统编小学语文教材四年级上册培训活动”培训心得
陆郎中心小学  张静

本次活动中，南京市竹山小学张良花老师发表了“梳理经纬线，找准着力点——统编版教材四上语文要素的实践策略谈”的讲座，在讲座中，张良花老师指出，知识不只是知识，学习中的实践运用最关键。她还依据语文课程标准给出了明确的观点：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。就是告诉我们，我们懂得了很多语文要素的知识，或者说我们教给了学生很多的知识，但是不让学生去用等于零，让学生由学习到运用到提升，形成语文能力，是课堂教学的最终目标。学习语文要素即理解语文要素，学习语文要素即运用语文要素，学习语文要素即注意语文要素，学习语文要素即对语文要素感兴趣，学习语文要素即对语文要素融会贯通。我们研究语文要素，就是要学习，要思考，然后运用在我们的教学中，语文要素才能真正的落地生根。学习就是根据不同的学生来选择不同的路径。
在这次培训中，有一个问题很值得我们深思。如何找准着力点，落实语文要素? 竹山小学张良花老师提到了以下策略：首先，梳理纬线——本册教材中的语文要素横向观照。不仅要注意单元内的观照，还要注意单元与单元之间的观照以及习作要点在课后题、语文园地中的出现。第二，梳理经线——同一语文要素，在不同年段的纵向观照。张老师以想象作文、口语交际以及策略单元为例，详细分析新教材的编排是基于课标，螺旋上升的。最后张老师作出总结：每一个老师都应该找时间把小学全12册教材认真研读，做到“经线”“纬线”了然于胸，只有这样，才能清楚学生在不同年段需要形成怎样的学习能力，我们才能把握好阅读、表达的横向训练和纵向训练的“度”。只有这样，我们才能找准着力点。知道在什么位置，使用什么样的力？在什么阶段，又使用什么程度的力？
 这次培训，给了我不小的警醒，被遗忘在角落的语文课程标准要重视起来。对教材的把我要有宏局观，不单单要关注单元内的整合，还要关注单元与单元之间，年级与年级之间的知识勾连性、螺旋上升性。严格以课标为依托，不过分拔高。