汉语拼音的学习与巩固

《ang、eng、 ing、 ong》 是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文。课文为了让学生能正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,配上了很多与学生生活密切相关的图画辅助教学。

本课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。将采用指名读、开火车读、同桌互读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。教师在每个学生的自我表现中，还能时时发现学习落后者，进行查漏补缺。

本节课是第二课时，因为课前我已经学习完音节的拼读，所以在设计本节课时，我重在对于生词以及儿歌的拼读。主要设计了以下部分。

首先是复习导入，以学生喜欢的情境采蘑菇的方式，让学生复习了之前学习的前鼻韵母以及拼读。再利用插图辅助教学，叙述图中内容，找出音节，采用指读、开火车读、齐读等多种方式，巩固拼音，给学生以足够的信心，激发学生学习的积极性。同时，对学生进行说话训练，培养学生的口语表达能力。其间穿插了生字教学，主要讲了车字的拼读和组词。在儿歌教学部分，我在借助拼音读儿歌的基础上，引导学生谈一谈读懂什么，有什么看法，让学生通过读，有所感悟和思考，懂得做人的道理。最后是常规的写字教学，对学生的写字的间距以及书写进行指导。

以下几点是我上完课以后的需要改进的点：

1. 识字方法多样化。在学生拼读的基础上识字，注重扩大学生的学习内容和知识面，指导学生采用多种识字方法，使之达到自主识字的目的，并形成能力，提高学习普通话的效率。

2. 关注学生整体。当一位或者多位同学在发言时，引导学生认真倾听，并发表自己的看法，融入课堂。教师要将点评的权利放给学生，让他们自己讲、自己听、自己评，充分做到自主学习。

3. 朗读方式多样化。课堂上应当学生为主体，关注每一位学生的发言情况。特别是对于拼音的拼读，齐读的方式不利于学生的学习，部分学生滥竽充数，教师应以开小火车读，点人读等多种方式检查学生的习得情况。