《认识毫升》教学反思

陆郎中心小学   秦汉玲

　　今天上了认识毫升这一课。除了上节课学习的升，出示一些较小容量的容器，如果想表示容器的大小，该怎么表示呢？让学生感觉一下生活中小容器，从而产生认识毫升的想法。然后出示量筒，指导学生认识筒身上的刻度，让学生明白，这量筒上是2格一毫升。接下去先给学生5毫升水，再让学生加一毫升水，学生在做实验的时候有些不太熟练，结果有几个组的数据相差很大。有最多的一组是20滴，最少的一组是8滴，不过大多数学生测的是十几滴左右。继而探究1升和1000毫升的关系，将两个500毫升的水倒入1升容量的容器里，让学生说说他们的发现，得出1升正好等于1000毫升。练习时，将1瓶矿泉水倒入纸杯中，让学生体验一杯水大概有多少毫升水，大概是250毫升，再感知生活中的小容量物品的容量，因为学生带了许多生活中的实物，让学生将所以做起来学生兴趣很浓，许多的数据也是由学生自己动手实验得出。这种课上起来其实很舒服，只是准备工作要花很长时间。 在操作中，也有一些问题，那就是许多学生的操作并不规范，把兴趣放在了操作上，反而忽略了数学的知识，这一点是值得以后注意的。