色彩教学 点亮课堂

——让学生用色彩说话的教学实践策略研究

 徐常乐

色彩的世界总是这么令人神往，我们会因为色彩的刺激而高呼雀跃，这也是其他形式所无法超越的。色彩和旋律是同样独特的，每一种色彩都是美丽且神奇的。美术课中有很多色彩课，需要领会色彩的含义以及表达，这对孩子们来说尤为重要。

一、引子——学生涂色的盲从

对学生而言，色彩是一种因人而异的艺术表现形式，他们对色彩的偏好取决于自身的性格。这也导致学生创作涂色时，对颜色的把控并不是那么到位。谁也不知道草图上好颜色后会是什么效果，包括美术老师在内。每个孩子对色彩都有自己与身俱来的认识和理解，但由于其可能性的多重，常态课中我们并不能制作效果图，且不实际。

美术新课程实施后，每册均有涉及色彩的相关课程，每课中也有渗透色彩表现方面的技巧介绍。但纵观整个新课程美术教材，发现对于色彩的阶段性目标及教学任务还不够具体、明晰。因而，使得美术教师在教学中常常忽视色彩的相关指导，如色彩的搭配、色彩的取舍等等。

二、“用色彩说话”教学实践

    （一）暖色调：突出主色、大胆表现

相比较冷色调而言，暖色调的色彩运用更适合于学生开展基础的最初训练。因为暖色调色系大多热烈、温暖、和谐，是被大多数人所接受的。画面中，主色的突出表现，能很好地帮助学生理清色彩关系，且有助于其画面主题的呈现。

    耀眼的红色

    孩子们生性活泼，喜欢热闹，而红色又代表了吉祥、喜气、热烈、热情。所以，红色是学生较为熟悉且比较有感觉的颜色，也是他们最容易上手的色彩。但因为红色比画面中其他颜色更引人瞩目，所以它的用色将直接决定整幅作品给人的色彩感觉。也就是说，即便其他颜色运用得很到位，但是一旦用上红色，其他颜色的光芒将会被红色遮蔽。所以选择符合所要传达的感觉的红色，比运用其他任何色彩都要来得重要。

为了使学生充分认识红色的重要性，利用课件演示了自然界的红色与社会的红色（见图1），令学生初步感知红色的运用范围。

接着，采用与灰色搭配来表现红色。这样既体现了红色的主体地位，同时也让学生感知红色即便耀眼，也可以如此和谐地与其他颜色共存。(如下学生作业)

    明亮的黄色

黄色被称为“光的色彩”，它比任何一种颜色更明亮、更吸引人的目光。而且，其他颜色越明亮，离自己本来的颜色就会越远。然而，黄色能始终不脱离本色，一直保持这样的亮度。可以说，它是光的代表，既温暖又自然。它在画面较为暗淡的情况下，成为赋予画面活力的“英雄”。在自然界，黄色常常用来象征灿烂、能量和富有；而社会环境中，黄色却被用来表现孩子和引人瞩目的形象。

课堂实录回顾：

课堂伊始，课件出示了一双荧光黄的球鞋（见图2），并提问：你们觉得它的颜色明亮吗？是属于黄色系的吗？学生们纷纷都点头示意。（根据课前了解，这种颜色孩子们平时常用。）

随即，我把柠檬黄和荧光黄涂在一个圆形里，学生再次感知比较，领悟这两种色彩之间的细微差别。最终，发现荧光黄色是偏冷的感觉。

小结：在黄色系的表现中，更适合舍弃这种偏离主色调的色彩。

随后，为了使单色训练的更深入，我仍旧采用了黄色与灰色的配合，同时又加入了黑色。让黄、黑、灰这三种颜色同时表现画面；来重点表现黄色的动物，使得这些动物看起来更可爱，更耀眼。（如下图所示）

    和谐的橙色

橙色多给人以亲和力，与黄色、红色相比，它显得不那么特别。因为它比红色更温和却没有红色那般强烈，比黄色更加老练却不如黄色明亮。换句话说，它属于一种中性的颜色，很容易被其他颜色抢了风头，但它却可以弥补红色、黄色的缺陷。所以，灰色、褐色常被用来与橙色搭配。

教学橙色时，正好赶上洋节——万圣节，于是橙色的色彩表达内容就成了“万圣节的南瓜”；同时，为了增加画面的童趣，课件演示了很多有关万圣节南瓜的多样造型，为学生提供模板基础。（如下教学图片）

反思：从学生的作业中看出（见图3、图4），他们的南瓜表现都很到位：有单个南瓜的个体表现，也有组合南瓜的情景表现；有南瓜小子，也有南瓜爷爷、南瓜女孩；有与灰色的搭配，也有与褐色的相互配合。欣喜于学生的表现，尽管这个节日孩子们平时接触不多，但是能通过这个节日来有主题地表现橙色，为学生后面用色彩针对性地表现画面主题起到了铺垫作用。

（二）冷色调：统一色调、寻求变化

实际课堂中，很少有同学会主动利用冷色调来表现主题，他们往往更关注暖色调来表现主题。所以，对于冷色调的表达相对就弱一些。为了使学生能切实掌握好每种颜色，故冷色调的色彩训练也不容忽视。在第一阶段暖色调的物体训练后，冷色调主要采用主题内容来引导色彩的表达。

健康的绿色

绿色是依靠黄色和蓝色调配而成的，属于间色。但它与橙色（间色）相比，具有明显的存在感。因为它是大自然的色彩，给人的印象又是那么有生机，且具有积极向上的特质。普遍性的绿色利用率很高，但不一定都表达到位。所以，主题性的色彩表达更有助于冷色调的训练。

第一次用冷色调来表现事物，为了使学生敢于下手；采用了常见的“绿色环保”的主题来表现。同时，为了画面不那么死板；我又带领学生欣赏了很多绿色环保类的创意小画。学生观看后便迫不及待地创作起来。（见图5）

评画小结：无论是漂流瓶、树叶战士，还是标志、轮胎，都一一展现了孩子们心中的环保低碳理念。很多绘画题材能给人以启示，并转化为他们的内心感知。这是一举两得的事，通过画面表现来得以训练；又通过绘画来内化德育行为。

静谧的蓝色

一说到蓝色，很多孩子会想到辽阔的大海、蔚蓝的天空。设计者们经常把蓝色定义为后退色，用它来表现画面中不需要抢眼的部分。例如，经常用蓝色来表现红光或黄光照射下的逆光区。因此，蓝色使用不当，也会显得平淡沉滞，不能使画面鲜活生动起来。

虽说已有了绿色表现主题的经验，但并不能以此断定学生就掌握了冷色调色彩表达的方法。这里同样要遵循循序渐进的规律。

首先，利用梵高的《星月夜》（见图6）来引入，帮助学生体会大师是如何利用蓝色表达感觉、突出中心的。

接着，通过欣赏鱼群和孩子两个主题内容，来帮助学生总结归纳出今天所要表现的两个主题词：安静和伤心（见图7）。

最后，孩子们根据自我喜爱，大胆构思，选择想要表现得主题词来自主创意构思。

神秘的紫色

神秘的紫色，是艺术家们喜欢的色彩。它被认为是高雅的色彩，常用来表现奢侈品。但是明亮的紫色是一种十分特别和危险的色彩。随意使用紫色，会使画面显得非常奇怪，或使画面变得浑浊。不过，恰当运用紫色的象征意义，也可以传达出多种情感。

结合快乐星期三班上学生的男女比例（女生多，男生少），我选择了两大系列：浪漫、梦幻和酷炫两大表现主题。学生们根据喜好，自由选择，并进行色彩表现。浪漫、梦幻的《女孩系列》（见图8）、酷炫的《机器人系列》（见图9）。

反思：当我把紫色作业展示在教室时，吸引了很多学生前来欣赏、自主评价。他们从没有欣赏过这么多以紫色为主色的画面；被它们所深深吸引的同时，他们也渐渐认识了紫色、喜欢上了紫色。

三、结语

事实证明，这样的色彩训练提高了学生的色彩敏感度，特别是帮助学生理清了色彩及配色之间的关系，同时也令老师们明确了阶段色彩训练的重点和目标。通过这样的训练，使学生更有序地开展了色彩类的美术活动，进一步稳定了教学课堂延续性，最主要的是使得学生的技能技法学习更循序渐进。色彩的教学有助于学生情感的准确表达，小学美术教师应根据实际情况，通过有效的色彩训练手段，充分调动起学生的积极性，最大限度地拓展学生探究色彩、学习美术的兴趣，更好地解决他们有关色彩的诸多问题，并以此发展他们的个性，提高他们的审美素养和能力，为新课标下的美术学习增添新的生机和活力。