教师课堂情绪管理

教师之所以大发脾气，通常都与“教师感觉到了什么”以及“教师是如何感觉的”有关。在某些情况下，学生是极度令人感到恼火的，学生能精准地知道哪些行为会惹我们生气。
你的大发脾气会传递给学生哪些信息呢？它将告诉学生，你无法掌控自己的情绪。而假设你连自己的情绪都掌控不了，那么你自然就无法对学生施加任何类型的掌控。

它向学生表明，当一个人感到愤怒或者恼火时，大发雷霆也无可厚非。这是任何一名教师都绝不愿意传递给学生的信息。
它还将告诉学生，他们对你拥有控制力，因为正是他们的行为导致了你的情绪爆发。你可能会很好奇地问：“那教师究竟哪些情况下可以对学生大发雷霆呢？”

答案是任何情况都不可以。任何与学生相关的事情，都应该以职业的姿态进行处理
以下是避免对学生大发雷霆的一些有效方法：
要暗下决心，不论自己如何愤怒、恼火，都不能大发雷霆；当你感到自己因为学生而大动肝火时，要及时识别出自己的感觉。做几个深呼吸。你可以离开现场，假装自己要去处理另外一项公务，比如走到自己的办公桌前，翻几页文件；提醒自己：如果你丧失了对自己的控制，也就丧失了对课堂的控制；“伪装”镇定。这是优秀教师的必备技能之一。他们在内心七上八下时，仍可在表面上维持镇定。他们知道如何在情绪激动、内心焦灼时仍然用平静、舒缓的语气讲话；

可以对学生说：“你们的行为让我感到很愤怒，我需要一些时间来恢复情绪再跟你们说话。”告诉学生你因他们的行为而感到愤怒，这是无可厚非的。但是，别因为他们的行为大发雷霆。

有效的课堂管理，实际上是在建立有序的课堂规则的过程中实现的。教师每天面对的是几十个性格各异、活泼好动的孩子，如果没有一套行之有效的课堂程序和常规，就不可能将这些孩子有序地组织在教学活动中。实践表明，教师适时将一些一般性要求固定下来，形成学生的课堂行为规范并严格监督执行，不仅可以提高课堂管理效率，避免秩序混乱，而且一旦学生适应这些规则后会形成心理上的稳定感，增强对课堂教学的认同感。