说明文教学中的文本意识

——读《小学语文文体大观》有感

在如今的小学课本中，说明文已经成为非常重要的一部分，从三年级开始，不仅每册书中都有说明文的课文，而且在考试中，说明文阅读也是学生不可或缺的能力考查。那么在教学中应该怎么教好一篇说明文呢？

在《文体意识观照下的文艺科普说明文教学》一文中，张静老师将说明文教学概括为：“求知，求真，求美。”求知，意为获取意义和如何获取，带着问题去读课文，并整理出思维导图；求真，意为培植科学理性与科学精神，领会说明文语言的准确性和严密性；求美，意为感受表达的生动性，关注丰富的说明方法。这样一步步带领学生理解说明文的独特价值。

这篇文章把说明文教学的过程清晰罗列了出来，给了老师们一个前进的方向。以往教学说明文时，经常会抓住考试要点，揪着说明方法及其好处进行教导，这样的方法是课堂失去了趣味性，部分学生甚至会觉得云里雾里，分不清什么是说明方法，什么是修辞手法，如果按照张静老师的三步走，根据说明文的文体特点，先让学生有一个文本意识，抓住说明文学习的兴趣点，然后结合说明对象引领学生学透彻，也就能彰显出说明文的独特价值。

学习说明文，最重要的是了解这一文体的行文特点和特定内容，为学生以后的读写训练打下基础，以文体意识去观照文艺科普说明文教学，让说明文教学更富有实效。