读《教育心理学》有感

陆郎中心小学  杨福霞

假期间看了冯忠良的《教育心理学》这本书，对于儿童和教师的心理特点有了一定的了解。教育心理学是心理学的一个分支，属于应用心理学的范畴。这本书涵盖了以下几方面主要内容：教育心理学概论；学习和学理论概述；知识的性质、分类和学习；技能的学习；学习迁移与学习动机和态度与品德的形成等。在大致浏览书本的这些内容后，我觉得受益良多，下面来粗浅地谈一谈我印象深刻的地方。

先充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。在教学中的表扬与奖励比惩罚与批评更能有效激发学生的学习动机，表扬和奖励更能使学生获得成就感，增强自信心与自我效能感；表扬和奖励虽然具有推进作用，但不能使用过多，因为滥用外部奖励不仅不能促进学生学习，反而破坏学生的学习内在动机，所以说小进步不能表扬上天；在教学过程中，我们应根据学生的具体情况进行奖励，吧奖励看成某种隐含着成功的信息，其本省并无价值，只是用来吸引学生的注意力，使学生由外部动机像内部动机转化，做到表扬为主，批评为辅。

次看了维纳的归因理论，他认为归因只人们对他人或自己行为结果进行分析，推论产生这些原因的过程，学生对自己的归因和失败通常归因于能力、努力、任务难度、运气、身体状况、外界环境6个原因。根据这个归因理论，引导学生讲成败归因于努力比归因于能力会产生更强强烈的的情绪体验；我们在奖励时不仅要考虑学习结果，还要联系其努力的程度，在学生付出同样的努力时，对能力低的学生给予更多的奖励，对能力低却努力的人给以最高评价，对能力高而不努力的人给以最低评价，引导学生正确归因，防止出现习得性无助。

过读这本书获得的知识，我将把他们运用到教育教学实践中，更好的指导教育教学。