近期，我利用假期时间，认真阅读并学习了《孩子的画告诉我们什么》这本书，阅读学习过后，深受触动和启发。

《孩子的画告诉我们什么》是由罗泽·弗莱克－班格尔特所作，主要讲述了儿童画中蕴含的儿童心理知识，其基本观点是孩子们通过图画展示自己，也展示着他们的世界观。孩子们的画表现了他们的创造力、想象力与内心的冒险世界。通过对儿童图画的研究，作者发现了感知和了解儿童内心世界的新渠道。在书中，作者提出了一些重要的教育理念，比如“在观察儿童画时，最重要的一个原则就是不要匆忙下结论。”不要在幼儿刚刚画画的时候就问他“你画的是什么？”。涂鸦能够展现幼儿的心理发展和性格变化的过程。以及绘画过程是一个从无型到有型的过程等等。而我在阅读之余，也结合我的一些日常教育实践，来提出一些我的观点。

首先，我们不能够只是让孩子去画，还要观察孩子，指导孩子。我们为了培养幼儿对于美术的认知能力、实践能力、创造能力，平时都会在校内设置一定的美术活动，旨在为儿童提供美术作品感知与欣赏，操作与表达，作品陈列等功能。我们开展这些美术活动不仅对于儿童美术素养有着重要影响，同时，对于促进幼儿的认知能力、表达能力、动手能力也有较大的意义。而要能够使美术活动对儿童成长发挥最大的作用，教师除了需要积极组织儿童开展活动，以及良好的内容、情境设计和过程安排，教师还要善于观察儿童在美术活动区域内的活动情况，并在合适的时机给予积极的指导，及时处理观察的信息，让儿童成长。

 其次，我们要通过绘画，去调适亲子关系。在《孩子的画告诉我们什么》中，作者指出“涂鸦里往往会有一些信息，表明了孩子当前的状况以及心理经历。”“通过涂鸦，家长能够走进孩子的世界，孩子能够向家长展示自己的内心世界。”因此，作为低年级教师，应当要不断创新方式，引导家长参与孩子的涂鸦活动，比如引导家长以一个活动为目标，“让小朋友学习搭配集中色彩”，“让小朋友做一个小美术创意手工”“让小朋友即兴画一幅画”等等，来引导家长一起，参与到和孩子的绘画活动进行时中。使得家长在这其中和孩子更多沟通，更多互动。还可以经常组织家长陪伴孩子在家回顾过去的一些绘画作品，通过绘画作品的“无型”到“有型”的发展变化，去了解孩子，掌握孩子，进而促进孩子德、智、体、美、劳全面发展。

《孩子的画告诉我们什么》中，作者指出“孩子往往渴望能够展现他们有趣的内心世界，并获得和外界的共鸣”。因此，我们要善于对幼儿美术活动内容进行巧妙的处理，使其具备“丰富多变、儿童参与性强”等条件，要变“凡”为乐，既要注重认知方面和实践方面的指导，同时又要提升活动内容快乐因子。在此基础上，还要要设计有趣的过程，来实现从活动到游戏化活动的有效转变，全面提升美术活动的趣味性，让孩子在其中发展自己、发现自己。

    总而言之，阅读了这本书，我深感受益匪浅，今后也将不断深入学习，以促进个人教育质量的提升。