从教三年有感

从教整整三年，第一年带了四年级两个班的数学以及班主任，那时候一下班就回家，可能作为新人没有什么压力，对职业没有目标，自然工作起来也就十分轻松。
  第二年带了五年级两个班数学以及班主任，人人都说教五年级数学是最辛苦的，只有自己体会过，才知道那不是骇人听闻。整整一年，基本没有待在办公室，办公室在四楼，教室在三楼，为了节省时间，下课我往往就待在班级，两个班级每天每个班至少两节课，这是身体上的压力。另外五年级数学知识点多、难，学生吸收慢，这是心理的压力。课堂上我说的最多的一句话就是：听明白的同学请举手，不明白不举手。我常常一道题目一个知识点要反复的讲上三四遍，那时候还没有开展班级单独的弹性离校，放了学我会留住在学校附近的后进生，盯着他们的作业，检查巩固已学知识点。

到了第三年，六年级只带一个班的数学及班主任，本以为会轻松许多，但压力只增不减。毕业班，仅这三个字，就明白自己肩头的重担。常规方面，眼保健操铃声一响，就立刻进教室检查卫生、红领巾，那时候班长其实已经培养出来了，也形成检查习惯了，将班级管理得很不错，但我总是不放心。课堂上，依然会强调那句话，其实老师一眼就能看出来哪些学生是真会哪些是假的，明明看见不会的举手假装会，心里过不去，就故意点名他来重新讲解一遍。前面一年的管教下来，课堂氛围很是不错，基本没人会乱说话、做小动作，所以我课堂的眼神大多是围绕着那些后进生转的，提醒他们：别发呆别走神，我在盯着你！这个方法其实效果还不错！
  假期中我反复在想：教学、班级管理一定要花特别多的时间和精力才能做好吗？有哪些环节是要做减法的？等我年纪渐长身体素质下降的时候没这个拼劲了，依然会有现在的成绩吗？想着想着，压力又产生了……
  接下来的新学年，应该慢下来，慎用“蛮力”，巧用“智力”，勤思考，多实践，才能“澄心教学”！