读《这才是数学》有感

陆郎中心小学秦汉玲

作为新教师的我一直在研究怎么唤醒学生的数学头脑,这是我闲暇之余看的一本书，是日本的永野裕之写的，这才是数学，在文章的开头，学习数学是一种培养逻辑思维能力的方式，逻辑思维力是一种不分文理所有人都应具备的能力。这一点，任何人都不会有提出异议。通过阅读这本书，我知道语文能力是学数学能力的基础。与其盲目地让儿童提早学习算术或练习数学计算题，倒不如鼓励孩子多读书，积累丰富的经验，培养他们的好奇心，并提升整体的语文能力，能够用自己的语言进行完整的思考分析，对将来大有帮助，也是培养数学能力的基础。整本书对数学思考法从七个方面进行了整理，顺序概念，转换，抽象化，具体化，逆向思维，培养对数学的美感。要让学生发现自己的数学力。其实，算术和数学是两码事。算术不好的人，并代表并不代表数学不好。要鼓励学生在遇到困难时要多花点时间，耐心思考，是培养数学逻辑思维的重要方式。我们真正需要的并不是通过直觉比别人早一步找到答案的能力，而是无论碰到多么困难的问题，能够一步一步以逻辑思维找到正确答案的能力。

在日常生活中，多培养学生的这种能力，滴水穿石，靠的不是蛮力，而是持之以恒。算术是一门磨练你如何快速且正确解答已知问题的能力的科目，数学则是一门培养你解答未知问题，如何提升数学力的秘诀是停止背诵，不要死记硬背。首先要培养学生整理已经学习过的知识点。把信息归纳的井然有序，获得“新信息”才是所谓数学是整理的最终目的。通过分类推理出隐藏的性质，做到不重复且无遗漏的分类。小学五年级逐渐培养学生的抽象化，模型化的思想。让学生推敲出本质，舍弃个别的，非本质的属性，抽出共同的本质的属性，归根究底数学是一门培养透事物本质，推敲出眼睛看不见的规则或性质等精神和逻辑思维的学问。即使把推敲出本质的抽象收成数学最大的目标，也绝非言过其实。归纳出数学共同的性质。但要之前提出具体的实例，让学生能够轻松的从具体的事例中掌握抽象化的概念。先要通过一些具体的实例扩大想象的范围，再进行整体的抽象化。最后要讲究对数学的美感，讲究事实的合理性，追求一致性。这就是我阅读这本书的感受。