让课堂“热闹”起来

                     江宁区陆郎中心小学  侯丹

本学期因为疫情的原因，学生们在家休息的时间很长，再回到校园后课堂上可以明显感觉到学生各方面习惯较之前有很大退步，不论是课堂表现还是课后作业，完成情况都不尽人意。

正逢学校举办“学习习惯培养”活动，我便开始整顿班级：

第一、“逼”你说。不知道是我们班级的孩子性格原因还是因为太久没上学不太适应，课堂上举手发言的学生寥寥无几，经常是一个问题抛出来之后，班级一片寂静。二年级的学生课堂上都“懒”于思考，以后上了高年级举手的人会更少，于是我便规定：每个小朋友每天必须举手发言一次，主动举手回答问题错了没有关系，坐下来静听别人的答案，但是如果不举手被点名回答却什么也说不出的，就得罚写一遍词语。当然点名回答也不会随意，会根据学生平时的学习情况结合他的能力进行点名回答。这个规定出来之后，小朋友们上课回答问题积极了很多，课堂学习氛围也浓厚了，其实他们不是不会只是懒得举手发言。

第二、“教”你说。课堂上发言的学生越来越多，但是很多学生回答时过于简明扼要，往往有一种突兀的感觉。学校教务处印发了各学科的答题范式，在课堂上我便逐渐引导学生在正确回答问题的基础上把问题回答完整。一开始效果肯定不好，学生不太记得，一味靠老师反复强调，学生很多都是“左耳进，右耳出”，但是向同学学习他们很乐意，班级里几个接受能力和执行力比较强的学生，他们很快能够按照要求进行答题，于是每次提出问题我会先让他们回答，当其他学生听到完整的答案后，他们也会很自动的学着他们的样子进行回答，潜移默化中，我们班的学生在语文课堂上回答问题也越来越规范了。

第三、“让”你说。有了前两步，班级里的学生的学习状态也在逐渐转好，于是就有了第三步：让你说。让你说的意思就是让你展开想象畅所欲言。低年级的孩子天真烂漫、想象力丰富，语文课堂上需要的就是学生们大胆的去说，所以在我的语文课堂上，经常鼓励学生把自己的想法大胆说出来，尤其是二年级下学期的语文课，课本中很多课文都是童话故事，需要的就是学生们发挥想象力去想象、去感悟书中的情感。于是每周三下午的体验课就成了我们班的故事课，学生们可以讲一个看过的小故事，也可以完成课后习题中的故事续写，学生们有了一个展示自己的舞台，不仅胆量增大，口语表达能力也有了提升。

有了以上的三个步骤，可以明显感觉到学生在学习上有了一条指路的方向，知道该如何去进行学习，相信继续加强引导，他们也会变得越来越优秀。