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【博文167】《小马过河》教学反思(李静)

发表日期:2020/7/3 13:24:29 作者:李静 有764位读者读过

《小马过河》教学反思

陆郎中心小学  李静

《小马过河》讲述了小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中遇到一条小河,不知是深是浅,最后在妈妈的指引下安全过河的故事。本文最突出的特点就是对话较多,通过朗读使学生懂得做事不能只听别人说,要动脑筋想想,亲自去试试才行的道理。

上课开始,我首先揭示课题然后复习词语,采用指名读、开火车读。这篇故事虽然长,但是很容易理解,对于课文内容上节课孩子们已经很熟悉了,因此读完词语之后我直接引出这节课我们要解决的问题:如何用恰当的语气读好人物之间的对话。

本节课我采用以读代讲,出示人物对话让学生来读,然后引导他们说出是怎么读好这句话的,然后再读,让学生来进行评价。最后引出让学生说出可以根据提示语、标点符号、人物对话读出恰当的语气。再读完小马与老牛、松鼠之间的对话后,抛出问题:为什么同样一条河老牛觉得浅,松鼠觉得深呢?训练学生用因为所以说话。弄清这个原因是学生正确感受此篇文章的客观因素。最后引出小马和妈妈的对话,让小朋友读妈妈的话,在读中感悟道理。最后教学生字。

  在这节课中我努力让自己少说,把时间控制在了10分钟左右,但上完这节课,我感觉到了自己这节课很多的不足,这节课我是一节模仿课,当时看到那个老师的课堂觉得很精彩,很创新,她自己一句范读也没有,但却一步一步引导学生让读出人物对话的恰当的语气,还交给学生读好恰当的语气的方法,整节课基本上是交给了学生,听完之后我的内心很是敬佩,于是我也想来模仿着上一节,但是上的效果不理想。首先,我自身很紧张,上课放不开,感觉自己有点像在背教案,走流程,缺乏与学生的互动,我觉得不轻松,感觉学生也觉得不轻松。其次,课堂气氛不活跃,学生举手的人数很少,每次就那几个学生举手,这让我没有预料到,所以当时很慌,但又不知道怎么活跃课堂的气氛。

  在引导学生朗读人物对话时,除了让学生来读,同时还应该根据学生的实际情况,老师进行范读,给学生的朗读做个榜样。还要鼓励学生加上动作和表情,把课文的对话表演出来。

以后在备课的同时,不仅要备教材,还要备学生,根据自己的学生来预设教学情况,我自身还要多用心,多学习别人的课,找到适合自己的上课方式,提示自己的能力。