打开非连续性文本的教学之窗

前段时间有幸拜读了朱老师的《非连续性文本的阅读》，正好在语文五年级下册教学过程中，我也遇到了非连续性文本课文，朱老师的方法让我受到了很大启发。

非连续性文本怎么落实教学呢？朱老师在文中提出：“一、利用课文插图，多元理解文本；二、捕捉阅读信息，有效转化文本；三、运用跨科方法，呈现语文信息。”根据这三点建议，我在上《不可思议的金字塔》一文时，先是让学生观察文中插图，引导学生从插图中了解金字塔的外形、地理位置、用途等等，在插图传的帮助下，学生能形象地理解金字塔的名称由来，对金字塔有一个直观的认识。后来，我让学生关注文中注释，从数字中理解金字塔的雄伟，体会到古代埃及人民的智慧与金字塔的神秘。整节课课堂气氛活跃，学生们对课文产生了莫大的兴趣。

在小学语文的课标中，阅读理解是包括非连续性文本阅读的，但是在书本中却少有类似的文章，平时练习也对这方面有所欠缺，很多学生在听到“非连续性文本阅读”这个词语时，都感觉一脸茫然，不知道那是什么，但是这种文体显然对于学生的吸引力更大，更能激发学生的学习兴趣，是一种很有魅力的文体。增加非连续性阅读的文本阅读，有利于学生更好的进行语文学习，打开语文之窗。