如何教好神话故事

陆郎中心小学   吕燕

神话故事在小学语文课本中有十几篇，四年级上册第四单元都是在说神话故事，可见其重要性。神话故事可以培养学生的学习兴趣，丰富学生的想象力，树立正确的人生观。那么如何教好神话故事呢，在小学语文文体教学大观这本书中做了以下几点介绍：

一、神话里的“神奇”要体会，但也不要花太多时间

神话故事中的“神奇”是一目了然的，让学生去找一找神奇，说一说神奇是可以的，但是不要花太多的时间。教学应该重点去教学生不会的，觉得难的。学生会的，觉得简单的，要少教或者不教。我在上学期教学生神话故事这一单元的时候，在让学生体会神奇之处这一块花了太长时间。比如《盘古开天地》这一课，我花了将近有15分钟时间让学生自读课文，用笔画出盘古开天地的神奇之处，并且小组讨论，汇报。这一块完全不用花如此长的时间，更不需要小组讨论。因为它并不是难点且讨论的价值不大。

二、多体验“神奇”，没必要纠结真假

在教神话这一单元的时候，我发现学生喜欢提各种各样的质疑，有的时候由于自己的知识有限，常会被学生问的哑口无言，不知所措。比如我们班有学生问，最初世界为什么会漆黑一片？盘古身边为什么会有一把斧子呢？盘古怎么可能会长那么高呢？诸如此类的问题一个接着一个。而我大多也是含糊其辞。小学文体教学大观这本书中解释说，对于这种情况有两种处理方式。

一种是不解释每一个具体学生的疑问，但是要让学生清楚神话和科学并不是对立的。神话是古代劳动人民的一种美好的愿望，随着如今科技的发展，一些神话竟也变成了现实。

第二是转移学生的视线，把学生的注意力转到感受想象的神奇与趣味，并且这种感受与体验最好能与实践结合起来。并且鼓励学生自己创作神话。小学生的想象力处在非常丰富的阶段，他们还没有进行过过多的训练，在老师的适时引导下，他们的创作能力将会极大的开发。让学生自己去创造神话就是培养的他们创造力求知欲的很好的途径。

三、关注“神”的精神

英雄崇拜情结自古就有，树立一个英雄的形象，这就是学生心中的榜样，对学生来说很有意义。神话故事的教学中，一定要关注“神”，有的老师在教这一单元的时候，不拘泥于一篇一篇神话的教，而是设计综合型的语文学习活动，让学生找一找这一单元里的英雄，并且找出他们的英雄事激，把整个单元串联起来。

在讲授神话的时候，让学生体会人物勇敢，坚强，本领大这些特质固然重要，但是最核心的是“使命感，为正义不畏生死”的特点。让学生感受这些才是最重要的。然而我在教这一单元的时候对于这一块讲解的还不够。特别是我在讲授《盘古开天地》里盘古的身体化成宇宙万物时没有着重引导学生去感受盘古的牺牲精神，而是让学生去想向盘古的身体其他部位还变成了宇宙万物的什么。我本意是想培养学生的想象力，但是在这一环节，学生在发挥想象的过程中一味的兴奋和笑场，反而消减了英雄在学生心中的牺牲精神。

四、学会讲故事

神话是人们口耳相传，后来经过整理才流传至今的，因此讲述应该是神话故事教学中的重点。然而我们的学生讲故事的能力在不断下降。我在教神话故事的时候并没有关注到这一点，还是像其他课文那样，让学生拿腔调去读，去记，忽视了让学生去讲。那如何教学生去讲呢，书中这样说，口耳相传的故事都是有规律的，有叙事结构的。发现这种结构讲起故事就会容易很多。比如“英雄”神话的结构：人类遇到困难——神帮助人类解决困难——神牺牲了。找到这样的规律，讲述《女娲补天》就容易多了。

总之，在神话故事的教学中要让学生感受神的精神，发挥创造力，能够讲述出来。一则引人入胜的神话故事，通过精彩的教学让学生划楫撑篙，驾着这一叶时空之舟，去寻找人类文明的源头。