《积的变化规律》教学反思

本节课是在学生已经学习了两三位数乘两位数的基础上进行教学的，结合教材自身的特点以及学生的认知规律，确定本节课的教学目标是1、探索并掌握积的变化规律，能灵活运用这条规律推算。2、使学生经历观察、比较、猜想、验证和归纳等一系列数学活动，培养学生的探究能力、合作交流和概括能力。3、通过一系列的数学活动，使学生获得成功的体验，增强学习数学的兴趣，进一步发展学生的数感、应用意识。

本节课我设计了五个环节，分别是“提出猜想——举例验证——形成规律——应用规律——总结概括”。由猜数导入，激发学生的学习兴趣，通过引导学生比一比两道乘法算式，乘数的变化会带来积的变化，让学生形成一个初步的感知。进入第二个环节，举例验证，首先小组合作学习，用例题初步验证我们的猜想是正确的。然后学生独立验证，自己以一道乘法算式为例，再次验证，让学生感受到数学结论的严谨性与确定性。由此进入第三个环节形成规律，学生通过一系列的探索活动，发现了积的变化规律并进行表述，结合长方形长、宽和面积的变化动态的演示出这条积的变化规律。在规律形成后进入第四个环节“应用规律”，通过课本“练一练”的两题，以及出示导入部分的算式，让学生用本节课所学的知识推算积是多少，进一步加深学生对积的变化规律的理解，促进计算技能的形成和发展。最后“总结收获”，引导学生再一次回顾探索和发现积的变化规律的过程，交流自己的学习过程的收获和体会，让学生进一步体验探索数学规律的一般过程，完善自身认知结构。

反思：导入部分比较清晰，调动学生的学习积极性。探索规律的环节比较完整，放手让学生自己探索、验证，在比较归纳中得出结论。通过图形直观演示了积的变化，体现了数形结合的思想。整体时间把握不错，老师少说，学生多学。

首先练习的难度还需要可以加强，没有促进学生思维进一步的发展，要有一定程度的拓展。其次，规律的总结归纳是需要经过大量的比较得出的，可以收集整合学生的学习单，在投影上一起展示，通过多份数据的比较，学生自己总结归纳出这样的一条规律，会让学生更深层次的理解掌握这条规律。然后与曾经学习过的内容“乘数末尾有0的乘法”的衔接可以带一下，让学生意识到我们曾经运用过今天所学的这条规律解决过有关的计算问题，深化对这条规律的理解，并促进学生计算技能的形成和发展。“数形结合”的思想用来表述规律，也可以考虑结合生活实际引出规律。最后，我觉得本节课的偏重于形式，放手给孩子们自己探索这条规律，让学生展现出了一个完整的学习过程，但是利用表格给学生的思维框住了，学生的思维是多样的，对于这条规律的探索，他们可能有多种表现形式，站在我自己的角度，让学生在表格里填一下、算一算看似简单明了，实际上有个别同学不能理解，应该站在学生的角度，每个学生都有自己的思维过程，让他们自己选择适合自己的方法，促使思维得到锻炼。每节数学课的目的应该是培养学生的能力，发展学生的思维，在备课时不能局限于教材，多考虑学生，在上课时切忌包干代替，让课堂十分肤浅。