教学感悟

基于语文课堂的教学

陆郎中心小学杨福霞

叶圣陶老人说过：“教材无非就是个例子”

吴忠豪教授也曾提到：“要利用教材教语文，而不是就教材教教语文老师要有一种语文意识。”

这里都提到了一个关键词——那就是教材，这也是我第一个思考。

作为一名语文老师，上不好课是很苦恼的事情。所以我们一直在努力学习解读教材，一直在努力做学生学习语文的引路人。一直以来，教语文在我脑海中有两点是很清晰的。也是我每次备课的指导思想。这两点是：

1.语文姓语，语文课要以读为主，课文是学生自己读会的。

2.巧妙抓住文本的特点，有效进行读写结合，实现一课一得，落实言意兼收。

我的第二个思考：就是一课一得，真语文上。

课堂上通读全文，很多人会采用浏览一遍，快速默读等等这样节省时间的方式。或者让孩子站起来一段一段的读。这样做即带领孩子整体入文，带给学习者一种整体感。同时更全面的检测了孩子的预习。是否读准字音、读通句子，一听就知道了，便于检查又便于教师及时的跟进指导。这样读好课文这个点，就落得很实。特级教师于永正老师就说：“书不读熟不开讲”吗。

再有，学习课文体会感情等，在一次次触摸语言，多种方式读体悟语言的魅力和色彩后，如果不用一用，实践实践，即使当时学生学得很透彻很明白，也还会很快忘掉 。所以，教完一种方法一个知识点，引导学生改写运用，就实现了把学生掌握的知识和方法运用、加强巩固，让它扎根，落实了，教学也就有效了。同时，注重孩子的情感体验，就像上《母鸡》这一课时，引导孩子们亲自体验了“半蹲”之后，对母鸡的辛苦才不是只是说在嘴上，而是有了一些内心的真正触动。所以，真学、真教孩子们才会真成长。

简简单单教语文 ， 从从容容求发展。