语文中的“现实快乐”

江宁区陆郎中心小学孙雅慧

学习和快乐，在我们印象中似乎是不可调和的一组词。看这本书的时候，这两个词一直出现在我的脑海里。在网上经常看到一句话，“我爱学习，学习使我妈快乐，我妈快乐全家快乐”。从这句话里，我看到了孩子认为学习不是为了他自己，而是为了他妈。

孩子爱不爱学习，有没有好的成绩，关系着妈妈的喜怒哀乐，也关系着全家的喜怒哀乐。所以，孩子会认为爱学习，是为了妈妈。因为最近疫情的影响，很多孩子在家学习，语文作业都是拖拖拉拉敷衍了事。

我希望学生是快乐地学习语文，而不是带着任务去学的，是妈妈要求学的。因为大家都是普通人，没有有权有势或家财万贯的父母。大家都要走普通人的路线，好好学习，有好的成绩，考上好的大学，才能找到好的工作，未来的人生才能比较顺利。所以，好好学习其实是为了自己，“学习使我妈快乐”，那不过是顺带着的效果，而不是最终目的。

作为语文老师，首要职责就是让学生带着好奇与信心，去感受到语言的魅力和倾心交流的的愉悦，相信自己具有阅读和写作的能力。因为寒假延长，这么长时间用来阅读是最好不过的。六年级的语文也有阅读单元的教学任务，所以一拍即合，正好借此机会调动学生的阅读兴趣，激发学生的阅读思维。

在预习史铁生的《那个星期天》时，我抛出两个问题：这篇文章是什么文体？这篇文章是不是一篇流水账？提到流水账，学生一下子就兴奋起来，提交的答案五花八门，都是调动了自己思维写出的答案，而不是为了完成任务，应付老师，完成家长交待的那种作业。学生在立足文本的分析中都能找到作者写这篇文章的深意，找到文章的闪光点。作业的完成度一下子就提高了。学生细细地研读文本后这样的阅读，这样的探究不仅给予了学生打开和深入文本的钥匙，而且培养了他们研究文本的能力。

姚老师说过，“语文素养主要靠养成，语文教师的作用在于引导，更多的事需要学生自己去做。最重要的读书方法只有一个，那就是‘读’”。所以，关注语文教学的“现实快乐”，特别是这段时间，一定要让学生愿意学，快乐的学，问题在精不在多。只要抓住学生的兴奋点，语文教学一定可以快乐地进行。