关于《正面管教》的感悟

南京市江宁区陆郎中心小学  许晶晶

老师几乎每天都在面对熊孩子的各种挑战，而且随着孩子年龄的增长，挑战越来越多，斗智斗勇的场面层出不穷。有时候老师苦口婆心、喊破喉咙依然起不到很好的效果。《正面管教》这本书给了我一些启发，这本书的作者简尼尔森现在是7个孩子的母亲，22个孩子的祖母或曾祖母。据简自己透露，她是在自己第4个孩子的时候才开始创立正面管教，而在前三个孩子的时候，那时候还没有正面管教，尽管她是专攻儿童发展专业的，但她也依然觉得自己是一个非常失败的母亲，就是有很多的育儿理论，却没有办法在自己的孩子身上实践成功。简是在一次课上听她的老师介绍阿德勒法的时候，她才开始如释重负。正面管教这套接地气的方法，就是以阿德勒的思想为基础的。

书中有这么一段话“我们这门课不是要学习很多新理论，而是要深入透彻地研究阿德勒法，包括帮助孩子停止不当行为的实用技巧，以及教给孩子们自律、负责、合作和解决问题能力的实用技巧。”简在接触到阿德勒法之后，马上回家就应用到实践中，用阿德勒的方法去实践在自己的孩子身上，然后她觉得特别有效，阿德勒法给了她很大的帮助。所以从此，简尼尔森就致力于不断地深入钻研阿德勒法。我们不需要学习很多很多的理论，最关键的一点是我们要去做，去运用这些方法和技巧，以达到我们培养孩子的目的。那么我们培养孩子，到底需要发展出什么能力呢？ 这也是正面管教这套理论方法的一个核心的目标。

简尼尔森把正面管教比喻成由八大核心概念的拼板组成的拼图。从这八大核心概念中，我看到了爱和尊重。我们要对教育事业注入热爱，要对学生注入热爱，理解孩子的错误，并尝试分析孩子的错误原因来帮助他们克服这样的错误。当孩子碰到困难时，最要的是鼓励和陪伴，因此能够和孩子一处克服困难、处理问题，会让孩子感受到来自他人的爱。我们要尊重学生，以一种平等的姿态和他们进行交流，尊重孩子的想法和意见，给与他们参与事情的讨论，并提出自己的看法，在家庭和班级中都让孩子参与到其中，让他们意识到身上的责任感。