《认识年月日》的教学反思

在6月17日，我上了一节《认识年月日》公开课，收获了很多，下面我就这节课谈一下自己的反思

 我上课的整体思路是这样的：通过猜谜语引入日历这个跟年月日有关的东西，然后请学生自己在制作的生日卡上圈出自己的生日，谈一谈自己生日所在月份的天数有什么特点。接着出示2011年的日历，让学生自己通过两个探索活动，一个是认识大月和小月还有2月这个特殊月，一个是通过涂色分类来认识有几个大月和小月。最后通过一个趣味互动的“大月来了拍手，小月来了拍肩”小游戏引入如何快速记忆这些大月和小月。

当天刚上完这节课，中年级数学组就对我的这节课进行了研讨，当天回去我就反思了，感觉自己收获到了很多的宝藏一样的经验和方法,。

首先,一节好的课一定是一节有充分准备的课，老师自己熟悉教材知道这节课课标里的教学要求是一节好课的基础。在第一磨课的时候，我把2011-2014年年历对比着出示了，学生在第一节课上提出了很多跟2月相关的内容，这不是我们第一节课的重点，所以在正式公平开课时我只出示2011年这一年的年历，发现一下子效果就好了很多。以后在上每一节课之前，我都会去看看课程标准，去搜搜示范课来学习，很多学习都是从依葫芦画瓢开始的。

其次，我自己在活动跟活动的衔接上不是很好，比如不会说衔接语，比如说少了点设疑激趣的环节，如果当时我可以让学生带着问题去进行探索活动，一定会更好的引导学生去探索，效果就会很好。这跟自己阅读量少，缺少词汇量有关，所以每一门学科教学其实是相通的，数学老师也是需要有语文功底的，以后我会多读书，多多积累，让自己的语言更加自然流畅。

最后，在课堂练习的设置上，我不应该直接在课件出示题目，让他们一起来告诉我答案，这样会出现浑水摸鱼的学生，应该在学习单上一题一题的出示，让他们自己做了，然后再指名回答，让每一个学生都有思考题目的过程。

除了这些，还有很多的收获，以后，我会在教学中改正这些不足，努力让自己的课有所提升。