努力提升教育科研实施水平，深入推进江宁教育高品质发展

——江宁区教育科研2012下半年工作意见

 

按照全区2012年教科研工作规划，江宁教科研将以“用教育科研为江宁教育插上品牌创建的翅膀”为愿景，融入“精细化”管理的理念，以标准规范区域教科研工作，打造“全品教科研”。

一、2012上半年教科研工作主要成绩

1.完善有效的科研管理制度。

在“十一五”教科研工作经验的基础上，修订并完善了《江宁区“十二五”规划课题管理制度》、《江宁区教科研带头人管理制度》、《江宁区“十二五”个人课题管理制度》，细化了教科研工作的具体要求，使教科研工作有章可循、有法可依。

2.有效发挥教科研基地功能。

教育科研实验基地学校起着带头作用、榜样作用、宣传作用、实验作用，上半年，全区新创建市“十二五”教科研基地学校3所。4月28日上午，全区市、区教科研基地学校、市所外所、项目中心等三十多个学校规划课题主持人齐聚上元小学，共同探讨了规划课题开题论证工作，并统一规范了开题论证工作要求。

3.发挥课题引领作用。

上半年，重点落实了省、市“十二五”规划课题的开题论证工作，通过专家，进一步明确了研究方向，梳理了研究目标和内容，提升了课题研究的品位。各学校、幼儿园课题组在开题论证后能根据专家的意见，对课题实施方案进行修改和完善，对相关材料上传市课题管理网站。

组织申报了省、市“十二五”精品培育课题，打造品牌课题，引领品牌学校建设，东山小学《“友善用脑”理念下适应学生学习方式的教学变革研究》课题脱颖而出。

组织了省“十二五”重点资助课题《幼儿园公共科学工作坊与班级专题工作坊融合式实践研究》开题论证现场观摩会，为全区课题开题工作发挥了示范指导作用。

区高中面向全省举行了“十一五”省重点课题《教师发展学校——校本培训新范式的研究》结题现场会，展示了课题研究丰硕的成果。

4.组织评选了第三届教科研带头人。

按照区教育局统一部署，今年组织评选了第三届教育科研带头人。区教科室制定了“教育科研带头人评选办法”，并对照标准严格评审，经过审核材料、书面考试、现场答辩，从100多名申报者中评选出54名优秀教师，聘为教科研带头人，壮大了教科研骨干队伍，暑期组织了第三届带头人培训活动，并组织开展了教科研带头人制定教育生涯规划工作。

5.打造一批精品“菜单”。

按照惯例，进一步优化“菜单”讲座活动。建立了一批校内“菜单库”，开设校内菜单讲坛，为更多的教师提供展示、交流的平台，为区“菜单库”提供人才。2012上半年全区骨干教师自主申报了近百个新“菜单”，入选66个“菜单”，分别和《基础教育参考》《南京教育》《南京教育科研》等刊物联系，组稿刊登我区优秀菜单，推动江宁教育人才走出江宁。

6.深化“个人课题”研究。

我区积极建立市、区、校三级“个人课题”研究网络，上半年申报了4000多项个人课题，立项3000多项，推荐581项市级个人课题。今年，我区个人课题研究向深度推进，推出网络申报与管理，通过网络监控研究过程，展示研究成果。

7. 推广“友善用脑”研究成果。

3月，“北京、南京、深圳三地友善用脑研讨会”在江宁举行，北京市学习科学学会会长、北京教育学院党委书记马宪平，北京师范大学教育学部国际与比较教育研究院副院长、博士生导师高益民等专家对活动进行了指导。

6月，东山小学组团到北京，为北京六城区教师开设“友善用脑”研究课和专题讲座，受到北京专家和老师的高度赞赏。

5月29——31日，教育部“十一五”规划课题“友善用脑”研究在江宁进行现场结题，东山小学为专家组开放了“友善用脑”课堂，上元中学开展了“友善用脑城市穿越”活动。全国教育科学规划办，中国教科院等专家亲临江宁，江宁的研究成果受到与会专家的高度评价。结题现场会分别被江苏城市频道，江苏教育频道，中央电视台教育频道播出。

8. 推进“学情调查”实践。

上半年，成立了区、校两级学情调查工作站，第二批22所中小学学校认真组织了“学情调查”。区工作站重点做好问卷的调查、数据的汇总与分析、调查结果的应用等工作的指导；学校工作站由学情调查学校校长直接负责，教科室主任和1—2名教科研骨干组成，重点做好学校学情调查数据分析，建立学生学情调查跟踪档案，监测与辅导研究对策，及时上报相关结果等工作。

9. 做好成果提炼工作。

2012年3月12日《中国教育报》上刊登了我区“教科研提升年”成果，《用教育科研为江宁教育插上飞翔的翅膀》；2012年6月2—4日，江苏教育电视台《江苏教育新闻栏目》系列报到了《江宁区教科研建设实践纪实》，纪实分三篇分别报道了“引进先进理念，打造高效课堂”“全面推进个人课题，促进教师专业成长”“打造科研品牌，助推学校特色发展”。

二、2012下半年教科研主要工作

下半年，全区教科研工作将进一步围绕“服务学校，成就教师，发展学生”的工作理念，根据全区教育发展的主题，结合省、市教育科研主管部门的工作精神，重点做好以下五个方面主要工作。

(一)精细化管理，用标准提升科研品质。

教育科研工作具有持续性、专业性、引领性，需要落实到学校发展、教学实施、学生成长的日常工作中，为确保高质量的教育科研，不仅要有先进的理念，还要有制度的保障，更要有标准的引领。

1.重心下移，健全教科研组织网络。

（1）全区进一步建立健全教科研工作的组织网络，在原有的1部3中心基础上，区教科室筹建“个性化课堂研究中心”、 “教师科研研究中心”、“学生学习科学研究中心”（基于脑的学习、基于网的学习、基于小班的学习）。让教科研走进课堂，探索有效课堂教学规律，提升课堂教学质量；走近教师，优化教师工作行为，提升教师工作状态；走入学生，引领学生科学学习，提升学生学习力。

（2）各学校、幼儿园要加强校级教科研组织建设，不仅要规范建设教科室，而且要建设一支教科研核心团队，制定好科研规划，落实好科研活动，努力使教科研成为学校常态工作，成为学校教育教学工作的增长点。

2.标准引领，完善各项教科研制度。

为推动教科研工作的深入，我们要结合当前教育教学实际，修订和完善各项教科研管理制度，在课题研究与管理、基地建设与管理、带头人管理、教科研档案建设等教科研主要工作上，从工作流程、时间安排、操作细则、实施内容等方面制定明确具体的标准与要求，使教科研工作有章可循、有法可依，推动全区教科研工作自觉化、规范化、常规化。教科室各部门要争做标准提升工作质量的典范，各部门工作要制定标准，用标准提高工作质量。

3.积极实验，建设高质量的教科研基地。

进一步加强管理，建设一批高质量的教科研实验基地，充分发挥教育科研基地学校的带头作用、榜样作用、实验作用。细化各级基地建设的标准细则，提升科研基地学校的研究氛围和科研水平，加强对已建教科研基地跟踪寻访，组织基地学校开展科研工作经验交流会、成果发布会。市级以上的科研基地、项目中心等学校要努力创建“十二五”教科研品牌。新建的三个研究中心要选定实验学校，积极研究，尽快出研究成果。

以基地创建推动学校教科研工作的提升，按照滚动管理、能上能下的原则，对优秀基地学校优先推荐申报高层次基地。下半年，全区继续创建市、区教科研基地学校。

（二）深入实践，充分发挥课题引领作用。

4．明确方向，找准着力点。

好的课题研究具有促进学校与教师发展，提升教育品质的引领作用，我们要在充分认识课题研究重要实践意义与现实价值基础上，落实好各校课题。目前全区各校基本上都有市级立项课题，我们要在研究的起始阶段谋划好课题研究的方向、预期的目标、实施的着力点和操作的细则。各校要把本校课题开题当做“十二五”学校科研发展规划的大事来抓，既要做好课题各项准备，更要在开题后认真梳理、修订、完善和细化课题实施方案。

5．结合实践，强化过程研究。

课题研究的生命在于与教育教学实践结合，把课题与学校品牌创建工作、与德育工作、与课堂教学、与教师发展工作紧密结合起来，在实践中研究，在研究中实践。各校要杜绝把课题当作学校创建升级招牌的现象，要落实好课题实施方案，落实好各子课题，课题组要在学期初制定本学期研究要点，确定好学期研究内容，安排好研究活动。各课题组要及时把课题研究过程资料上传课题管理网站。

下半年组织申报2012年度全国规划课题和区级“十二五”规划课题。

6．锻造精品课题，提升教育影响力。

在全区各级各类课题中，选择一批有创新、有特色的课题，作为我区“精品课题”，深入研究，锻造江宁品牌。对已有的研究成果，做好总结、提升工作，加以复制，推广，把优秀课题研究成果转化为教育生产力。组织区级以上课题成果发布会，向市级以上报刊杂志推荐优秀课题成果，扩大江宁教育影响力。下半年做好“课改十年成果”专题总结、评选与报道工作。

(三)创新推动，用“教师教科研”发展教师。

7. 制定“教育生涯规划”，加快教科研骨干成长。

指导教科研骨干、带头人、特带优后备做好“教育生涯规划”，明确“十二五”发展目标；建立市级以上骨干教师教育科研档案，通过多种形式及时了解骨干教师在教科研方面的需求以及存在的困惑，并有针对性的制定相关对策，助推骨干教师快速成长；以名师、带头人为核心，建立不同类型、不同层次的科研团队，深入开展专题研究，促进更多的教师成为专家型、研究型教师。“教育生涯规划”将作为教科研带头人年度考核的重要内容。

8. 深化“菜单”活动，发挥“品牌”效应。

“菜单”讲座活动已经成为我区教师开展研究、推出成果、推广经验、展示自我的重要平台，深受教师喜爱，参与的骨干多、热情高。我们要进一步深化“菜单”讲座活动，制定标准，开拓思路，拓展主题，吸收更多主讲人，打造一批有特色的精品“菜单”，推出省、市有影响的“金牌菜单”。

学校要积极组织在课堂教学、班级管理、师德高尚、潜心研究等方面有一定成就的教师总结经验特色，参与“菜单”活动。要建立校内“菜单库”，开设校内菜单讲坛，为更多的教师提供展示、交流的平台，为区“菜单库”提供人才。推荐进入区“菜单库”的“菜单”，需在校内进行过讲座，并由学校提供300字左右的“菜单”主题意义与价值解读。

区、校要积极创造条件，向区外推出优秀“精品菜单”，推动江宁教育人才走出江宁。

9. 强化研究过程，提高“个人课题”研究质量。

我区已经形成了市、区、校三级“个人课题”研究网络，90%的教师有个人课题，广大教师研究的积极性高涨。目前，我们工作的重点从扩大参与研究的数量转向提升个人课题的质量，确实引导教师通过研究提高教育教学工作的效率，促进教师专业成长。今年起，我区个人课题研究向深度推进，不仅实施网络申报与结题，而且实施网络过程管理，课题研究的周期延长为2年一期，每学期至少提交一次过程材料方可参加结题。

进一步加强个人课题研究成果的推广与宣传，要组织市、区、片、校多层次的成果交流与展示活动，市“个人课题”研究实验学校要积极总结个人课题研究与管理的经验。

10. 百花齐放，推进多种实践性研究方式。

要积极鼓励教师边实践边研究，推行“教育论文、教育案例、教育叙事、教育调查、教育创意设计”多种实践性研究方式，倡导“找出问题——分析原因——制定策略——付诸实践——总结经验”的“问题导入式‘五步研究法’”，通过简化研究程序，提高教师教育科研的针对性、实效性。

各校要按照省、市、区优秀教育教学成果评选的新要求，组织教师积极参加各类成果评选，教会教师研究方法，在研究实践中出成果，努力使更多的教师有文章在区级以上获奖或发表。

(四)理念引领，为教育教学改革服务。

11. 学习中实践，用先进理念武装教师。

先进教育理念是引领教育教学改革的基石，是研究型教师专业成长的营养液。我们紧紧抓住新一轮课改的契机，通过多种形式，引导教师学习掌握新课改理念，了解最新教育信息。要积极组织教师实践新课改理念，开展体验式学习，全面落实素质教育，积极鼓励教师改革创新，总结提升课改经验，做专家型教师。

12. 固化研究成果，放大“友善用脑”效应。

上半年，“友善用脑”课题虽然结题，但“友善用脑”教育教学改革实践不仅没有结束，还要深入推进。已经取得的成果要继续提升与推广，没有成果的实验学校要结合本校实际，借鉴他校的经验，开展校本研究。我们要组织专家挖掘、培育、提炼部分成果，固化特色，放大效应，形成区域研究的系列。

下半年，我区承办“全国首届友善用脑高峰论坛暨教育部十一五规划项目友善用脑课题研究成果推广展示现场会”。各相关实验学校要在校园校貌、班级环境、课堂特色等方面及早做好展示成果的准备工作。

13. 全面开展“学情调查”，有效实施适性教育。

“学情调查”是教育教学有效性的起点，本学期将在区“学情调查中心研究组”统一指导下，继续推进学情调查工作。对已经开展学情调查的学校进行跟踪检查和指导，了解调查效果，掌握调查情况。重点查看学校学情调查数据分析、学生学情调查档案和教育教学改进策略。通过学情调查，让我们的教育教学适合每位学生个性发展，让教科研成果更具科学性、系统性、可操作性、可推广性。

(五)发挥学会优势，大力推进群众性教科研。

14. 办好教育刊物，树立《江宁教育》品牌。

在原有基础上，《江宁教育》通过各类栏目平台更新、版面设计改进和采集宣传创新，及时宣传我区教育改革与发展的重大决策与举措，交流学校教育教学改革与发展动态，宣传江宁教育特色经验和成果，提高办刊质量，增强刊物活力，扩大江宁区域教育的辐射面和影响力。

15.以活动为载体，促进学会健康发展。

切实加强区教育学会标准化建设和精细化管理，以经常性、有效性和主题性的活动为载体，不断提升专业化管理和开展专业活动的能力，创新工作方式，突出工作重点，进一步增强学会活力、实力和公信力。