碰撞的热爱

陆郎小学 时代

我曾在课堂上遇到过这样一件事，那是一节有趣的《画方形和圆形》课程。在课程里，学生要熟练地运用鼠标进行绘画设计，可以说是基础当中透着自主、实践和创造的关键词。当我讲完基础的内容之后，便想着让学生给学生主动锻炼的机会，鼓励他们进行初步的任务设计。现在的孩子们确实是聪明而又能干，大多数同学基本都在很短时间内完成了任务。但孩子们在这之后呈现除了非常容易满足的状态，他们对着电脑摇晃着脑袋、抖动着“矫健”的身手。是的，他们的注意力很快便不能集中了。我耐心地观察着他们的“作品”准备点评时，发现一位小女生还在很投入地设计着她那幅图。出于好奇，我上前去欣赏她的“工作”。我刚走到她身后，她便急着对我说：“老师，我很喜欢画画，我还想再学一些技巧用到那幅画里面。”看着她抹了一下脑门上一颗汗珠的样子，听到她那纯真的语气，望着她那坚定的眼神，我突然感到了一份来自内心深处的触动。

按照她的“要求”，我给了她一些引导性的帮助，协助她完成了她期待看到的设计。看着这份来自孩子内心深处的设计，看着这属于她自己的独特创造，她很满足，我也欣慰。看到我在和这位小女孩开心地做着设计，有些本来摇头晃脑的孩子也举起了自己的小手，“声称”自己也“特别喜欢画画”，需要老师的帮助。

我想这便是一份热爱与另一份热爱的碰撞吧，她的热爱激起了我的热爱，我的热爱照顾着她的热爱。喜爱、进步这方面的情感往往让人求知欲更旺、上进心更盛，正如孩子对待学习，亦如我们对待教师这份职业。