读《给教师一件“新武器”》有感

                                     陆郎中心小学 郑婧毓

《给教师一件“新武器”》这本书，是王晓春老师多年来研究教师思维方式、问题学生教育等教育核心问题形成的一本专著。本书分为上、下篇两大部分，上篇着重介绍教育诊疗技术与“心灵档案”，下篇主要探究“心灵档案进行教育诊疗的案例”。通读全书，有几个观点深深地触动了我。

前言中，王老师写到，教育者最忌讳的两件事就是思维封闭和教学照搬。然而，这两种现象在我们的教育工作中屡见不鲜，空洞地模仿名师、照搬名课、难以接受新教法新概念、不善于利用学科交叉来促进本学科的教学等现象比比皆是。归其原因，主要是教育本身较难具备原创性。离开了其他学科的浸润，教育就成了无源之水、无本之木；教师的教学就会变成机械性地重复工作。作为社会主义新时期教师群体的一员，向新事物学习，同时不忘自己的立场，不盲从，这才是教育之本。我们应该认识到，教育的创新性在于：优秀的理念到了我们这里，我们应该能创造性地让它为教育服务。目前官方对我们青年教师提供了很多继续教育学习的平台与机会，让我们一线教师在课后也能进行学习充电，提升自己各方面业务能力，正如文中所写到的，教育者应该是学习欲望最强烈的人，同时又是消化能力最强的人。

书中还提出了一个概念，叫作“早期记忆”。作者认为，早期记忆对于一个人有根本的影响。对于老师而言，可以根据学生的个性进行更有针对性的教育，甚至对于学生的职业选择也有很大的参考价值。还记得我上小学三年级的时候，正处在兴趣爱好迸发的年龄段。那时候，家乡流行学习传统乐器，我的父母综合必选后给我报了一个二胡兴趣班。起初，我对二胡并没有产生多浓厚的兴趣，只是按部就班地跟着老师的教学节奏走。直到有一天，有个亲戚来家里做客，那时我正在练琴，这位亲戚连连夸赞我拉得特别好，参加比赛一定能获奖。有了这位亲戚的鼓励，我练习地更加刻苦，在兴趣班里脱颖而出，参加了市里的比赛还获了奖。这件事也促使我在音乐的道路上一直成长，最后成为了一名音乐教师。兴趣是最好的老师，而我们老师在孩子们的兴趣上，要扮演好领路人的角色。

关于高分学生和低分学生之间的差异，王老师在书中还举了一个很典型的例子。她是这样做的，在每个班选出前10名高分生和后10名低分生，比较一下他们的词语联想，结果发现对比的差异很大，低分学生能联想到的词语多是眼前的东西，书面语言少，抽象词汇少，科学语言少。而高分学生词与词之间，逻辑性比较强，思路相对清晰很多。这虽然只是一个小小的测试，但词语联想测试能从侧面反映学生脑袋里都储存了什么。除此之外，书中还列举了很多典型例子，反映出很多教学中遇到的难题，作者虽然没有给出解题的答案，但给了我们很多可行的解题思路和方法。

阅读全书，非常感谢王老师送给我们的这件教学“新武器”，让我们在教学这条路上可以少走很多弯路。