要疏不要堵 巧劲来帮助

陆郎中心小学 徐常乐

班上有个孩子叫做小帅，十分好动，不仅如此，他从不写作业，常常顶嘴，就爱“反着来”。没有办法，我只好联系家长，刚说了几句，家长就说“老师，我太忙了。平时打也打了，揍也揍了。教育孩子，你比我专业，我把孩子交给你，你随便打骂都没事！”说完就立马挂了电话，遇到这样不配合家长真的很让人头疼。以前教过他的班主任就劝我：“哎，我们都不知道打了多少次电话，告了多少状了，他家长都说忙，来不了学校，你就别在他身上耗时间了。”我听了心里不是滋味，但也突然明白了，这位家长之所以会如此不耐烦，是因为他听了太多的教师的告状，这其实是对孩子教育失望后的绝望和绝望后的回避态度。

这位家长为了让孩子完成作业，采用完全错误的打骂的方法，只能让孩子对作业的仇恨越发加重，写作业对他从来都是不愉快的经历，让他顺利完成作业简直不可能，他要逃避才是人的本能。家庭教育在上游，不停地在下厌学的暴雨，学校教育在下游，若只凭借教师的一己之力想要堵住汹涌的厌学洪水，恐怕只会疲于奔命，被动至极。我一开始打的电话无疑是和其他老师一样在告状，在“堵洪水”。与其我自己单枪匹马的“堵”，还收效胜微，不如指导家长和我一起“疏”。所以教师需要巧妙地去追根溯源。

首先，要巧妙地分析家长的心理，对症下药。“我太忙了，孩子交给你，要打要骂都可以！”，说出这话的家长的孩子往往是后进生，他们也知道自己的孩子毛病多，知道到学校会丢了面子。为此，我们不能一味地向此家长报忧不报喜，要向家长报告，孩子的进步以及孩子的存在优势，让家长看到希望，要让家长感觉到班主任不是在告学生的状，不是在推卸责任，而是在帮助家长想办法解决问题，促进孩子进步。于是，我每天放学后给小帅家长发一份信息，简单的汇报小帅在学校的进步，哪怕是最微不足道的进步也要在信中提到。渐渐地，小帅的家长甚至开始主动打电话询问小帅在学校的情况。
    其次，要巧妙地让家长清楚自身的责任。家长常常将自己的角色定位成了老师的助教，边打边骂，逼着孩子写作业，却忘记了自己的本职工作，忽视了孩子的性格培养，忽视了非智力因素的教育。打骂的教育只会越“堵”越乱，以至“决堤”。对这类家长，班主任要打消他们的顾虑，让他们明白家长也是教育的主体，他们不是助教，而是合作者。对孩子的教育不能推诿，不能逃避，要积极和老师配合。“堵洪水”的本领再好，也比不上原来就一路良好疏通发展来得好。为此，我将家长会常常开设成专题指导类的，将家长的错误想法、做法一一指出，并单独发信息告诉小帅家长，现在只有和学校好好配合，先减轻孩子的对立心理，让他不再强烈地讨厌作业，再逐渐让他写一点作业，慢慢增加，如果有进步，就一定要适当表扬，过程是漫长的，但是耐心是必要的。
   最后，要巧妙地做到换位思考，以诚相待。在遇到不配合的家长时，班主任切勿训斥、排斥，而是要换位思考，站在家长的位置上去思考问题。委婉地指出学生的不足，真诚地分析学生的情况，善意地提出家教的建议，让家长理解、支持、配合我们的工作。
    私下我也和小帅单独沟通过，从此不再追查他的作业，只要做了就交上来，老师也会认真批改。要是没交的话，家长和老师也不再追问，你自己爱写不写，但是最后成绩如何，自己负责，该留级肯定要留级。很快，小帅在家里、在学校都失去了对立面，他“反着来”的本领也用不上了，节省下来的精力放在了学习上，慢慢的开始写作业了。
    家庭教育和学校教育相辅相成，只有二者共同合作，用上巧劲，才能共同疏通这厌学的洪流。