在思考中前进

教育的主体是学生，学生的认知能力、生活经验会受家庭环境、地域所处等因素的影响，作为老师，我们应根据学生的实际情况创造性的地使用教材、合理设置教学活动内容、使用有效的教学方法和学习方法。在教学过程中，我会遇到一些问题。一方面部分学生计算速度慢、正确率不高。另一方面部分学生解决问题的能力差。针对这些问题，我打算从以下几个方面去做。

一、用“发展”眼光去评价学生

“发展是硬道理”，教学必需坚持“以人为本”。在数学教学中，不能“只注重书本知识，只注重问题结果”，以“结果对错”做为学生解答数学问题的唯一评价标准，这不利于学生的全面发展。作为老师，我们应该思考我们今天的教学对于学生的明天，对于他们能否自主地学习、发展有什么影响。作为教师，我们要从“服务”的角度审视每一天的工作，不仅是一本书、一个单元、几道题等该掌握的知识，而是学生在获得这些知识的同时，是否焕发出生命的活力，使“自觉的学习”将来能够伴随他们的终身。在教学中，我们还要关注学生的差异，实施有区别的分层教学。

二、针对个体进行评价

实施“分层评价”体现了在教学中教师对学生的客观尊重，体现了“以人为本”的教学理念。学生的各自思维方式不同，学习的起点不同，我们要根据每一个学生的特点，去找到适合他们自己的学习方法，因材施教，提高他们的学习的积极性。

在以后的教学工作中，我将始终以新课程理念指导自己的教学，不断地更新和改进自己的教学方式和学生的学习方式。