《小学语文课本中文学性散文课型研究》读后感

    在小学语文教科书中，散文型课文的占比很高，但是大部分学生都对故事性课文比较感兴趣，散文即没有故事性，也不好理解，学生学起来大多都兴趣不大，学课文以死记硬背为主，沉默寡言为辅。尤其在考试中遇到散文阅读，失分一般都比说明文或记叙文阅读要严重得多。

   在 《小学语文课本中文学性散文课型研究》这篇文章中，潘老师详细介绍了散文的文体特征，教学价值分析，以及最重要的散文教学设计要领。潘老师提出：散文教学一方面要以朗读背诵为基本方式，让学生体会散文的情韵和行云流水般的美。这一点我在教导《安塞腰鼓》这一课时有深刻体会，在没开始讲课之前，学生自主阅读课文的时候，他们就开始朗读出了气势，读出了兴趣，越读越有劲，越读越激动，这大概就是一片优秀散文的魅力吧！

 另外一方面，潘老师提出要发现语言陌生处，欣赏作者表达的特有方式。这对我来说是一个不熟悉的词语，在查阅资料后，我大致明白了陌生化阅读教学的意义。散文中的词语就是作者个性的体现，那么这些对学生而言很陌生的词语，就是学生了解作者，了解作品的桥梁。包括作者的句式，风格等等，抛开以往课文的模式，从陌生处入手，是教学散文的一个捷径。