“南风效应”在班级管理中的运用

陆郎中心小学 纪晴雯

小黄、小林、小邓和小伟是班级的“四大天王”。我的耳边天天回荡着他们的故事，就拿上学期的运动会来说吧，你听——

裁判员：“小林投球时把球扔出了界外，球砸在了我身上。”

小蓝同学：“老师，小伟又打我了！”

别班同学：“咱们两个班比赛拔河时，小邓给我们‘倒加油’。”

……

对于班级这几个“问题学生”，我批评过，也找他们来办公室苦口婆心地教育过，但都收效甚微。正当我想放弃的时候，一学期一次的运动会又如期而至，为了避免或者减少这“四大天王”的“战绩”，运动会开始前，我在班级反复“敲黑板”说纪律。这次他们好像学乖了一些，运动会的上半场都是风平浪静，我紧绷的心刚刚放松了一些，就听到广播里说：“请各位班主任查看下班级同学是否呆在本班区域。”仔细清点人数后，我心里一惊——“四大天王”没在班级。旁边同学不知道他们的去向，等了十多分钟也不见他们回来。我坐不住了，决定带几个同学一起去找他们。我们找了教室，厕所还是没有。带着忐忑的心情，我回到班级，发现他们四个已经回到了班级，我生气地问：“你们又跑到哪里去了？”小林回答道：“我们去参加比赛项目了。”听了小林的话，我愣在了那里。

运动会结束，回到班级总结时，我对大家说：“今天，老师要对小黄、小林、小邓和小伟这四位同学说‘老师，错了’。”什么，老师认错？还是对这四个同学认错？？班级同学都露出了吃惊的表情，于是我在班级说明了我误会他们的事。听了我的解释，“四大天王”的表情由惊讶变为羞涩，也因为这一次的认错，他们和我的交流时不再是敷衍的态度，嬉皮笑脸的样子，我又重新地拉近了和他们心的距离。

南风效应源于法国作家拉封丹的一则寓言：寒冷的北风和温暖的南风比威力，看谁可以把行人身上的大衣脱掉。北风呼啸，寒风刺骨，行人把大衣围得更紧了；南风轻抚，春暖花开，行人脱掉了大衣。心理学的南风效应是指用温和、柔性的方式，启发自我反省，唤醒内心良知，实现自我需要而产生的心理转变。而南风效应中，起关键作用的就是饱含真诚和信任，让人的内心受到触动和感化。

对于“问题学生”来说，可能批评就是“家常便饭”，日常说教也是无关痛痒，这些都会拉远学生和老师之间的距离。但如果老师能找到典型事件，运用南风效应，和学生坦诚相见，用智慧开启智慧，用真心交换真心，在温暖的南风包围下，学生反而会慢慢卸下“铠甲”，向老师敞开心扉。