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用儿童的语言教童诗

发表日期:2019/12/11 13:47:03 作者:孙文静 有717位读者读过

用儿童的语言教童诗报道图片

 

    2019年12月10日,一(3)班曾多多老师执教了《青蛙写诗》这篇课文。《青蛙写诗》是一首富有童趣,结构工整,读起来朗朗上口的童诗。整节课中,曾老师用充满童真的话语,富有童趣的教学情境,带着孩子们学习了这首儿童诗。

在识字与写字的教学环节中,曾老师采用随文识字的方式,带着学生认识了“写”、“诗”和“当“等11个生字以及2个偏旁,学写了“下”这个生字。其中用“加一加”的方式学习了“过”、“给”和“当”等生字;通过定位联想法识记生字并组词的方法学习了“写”和“诗”这两个生字;用象形记忆法认识了“串”和“灬”。在识字和写字这个教学环节中,重点突出,采用多种识字方式,扎实有效。

这首儿童诗富有童趣,如何让学生读出这种趣味和节奏呢?曾老师通过创设情境,出示动感的荷花池画面,引出了“青蛙”这一主角,跃然于同学面前。其中曾老师重点指导了带有感叹号句子的朗读,注意感叹句的读法,要读出青蛙的喜悦之情。

《语文课程标准》中指出:“低年级识字教学中,要让学生喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。”在朗读指导教学中,课标指出:“让学生学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”那么作为低年级教师,让学生读好书,写好字尤为重要,万丈高楼平地起,教师的教学任务任重道远。

 

《青蛙写诗》评课

陆郎中心小学  张丽斯

今天听了曾多多老师的《青蛙写诗》一课,这是一首短小精悍,生动有趣的小诗。文中以物拟人,生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着作诗的情景。曾老师这堂课可以说是一堂简洁又不失简约的语文课。

  课堂上读的方式多样,有自读课文、听老师读文、同桌读、齐读、指读等。在教学时,曾老师集中与分散并重,体现了生字教学的侧重点,本课共有14个生需要识记,如果每一个生字都采用随文识字的方法进行教学,就会使整个教学环境过于零散,老师教得忙乱,学生学得疲劳,耗时而低效。为了让本课的生字教学有所侧重,扎实高效,曾老师采用了随文识字与集中识字相结合的方式进行教学。对于本课只认不写的生字充分发挥学生自主互学的优势,交流识字方法,总结规律,高效识字。由通过儿歌认读,复习生字认读,这样可以有更充足的时间去完成会写生字的教学,从而突出重点,突破难点,使识字教学更加轻松愉快,课堂变得短时高效,最后通过开火车认读检查识字情况。解决认读任务后,曾老师板贴标点符号逗号、句号、省略号,并讲解标点的使用,让学生正确认识标点符号。整堂课能根据学生的年龄特征,环节生动有趣,提高了学生的学习兴趣。学习课文时,老师让学生找找谁来帮忙,学生很快找出了小蝌蚪、水泡泡和一串水珠,再出示图片,让学生用(   )像(   )练习说话,训练了学生口头造句的能力。在写字教学过程中并没有平均使用力量,而是有所侧重,本课重点教生字“下”,教学时让学生先观察生字,说说在书写时应要注意哪些笔画,师范写,学生书空并练写,再交流评议并给予鼓励,使学生相互促进,共同提高。